Проект ЕС «Дети и молодежь групп риска, РФ»
Ленинградский областной институт развития образования
Орлова Лариса Юрьевна методическое пособие по составлению и реализации программы индивидуальной помощи и поддержки проблемных школьников
Санкт-Петербург
2006
Автор: Орлова Лариса Юрьевна
Методическое пособие по составлению и реализации программы индивидуальной помощи и поддержки проблемных школьников / Под нач. ред. профессоров С.А. Лисицына, С.В. Тарасова. – СПб., Издательство ЛОИРО, 2006 г. – 116 с.
ISBN 5-91143-009-6 ББК 88.840
Рецензенты:
Г.О. Матина, к.пс.н., доцент кафедры управления ФМО ЛОИРО
Е.Е. Щурская, педагог-психолог высшей категории, ППМСО НМЦ
Кировского р-на
Методическое пособие предназначено для специалистов образовательных учреждений, непосредственно работающих с различными категориями детей группы риска: социальных педагогов, наставников, классных руководителей, а также может быть использовано заместителями директоров школ по воспитательной работе, педагогами организаторами, руководителями кружков, спортивных секций и детских объединений.
Пособие состоит из двух частей: алгоритма разработки программы индивидуальной помощи и приложений к каждому этапу.
Все права защищены
Публикация, распространение или передача в любой форме всего издания или любой его части без предварительного письменного разрешения Европейской Комиссии запрещается.
В случае необходимости воспроизведения и/или использования настоящего издания, необходимо направить письменный запрос в представительство Европейской Комиссии в России по адресу: 119017, Москва, Кадашевская наб., д. 14/1.
Данный материал опубликован при поддержке Европейской Комиссии.
Содержание публикации является предметом ответственности Консорциума компаний, возглавляемого компанией SOFRECO, и не отражает точку зрения Европейской Комиссии.
© Европейская Комиссия
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ВВЕДЕНИЕ 4
II. Алгоритм разработки программы 4
Изучение особенностей личности воспитанника и его
жизненной ситуации 4
Сопоставление полученных данных и выводы о направ-
лениях предполагаемой работы с воспитанником 8
Разработка плана действий по каждому направлению
предполагаемой работы с воспитанником 9
Реализация пунктов плана по выбранным направлениям 12
Сопровождение воспитанника до устойчивых положите-
льных результатов 17
III. Приложения:
Сущность терминов и понятий, используемых в работе
социального педагога 18
Особенности возраста, пола и темперамента в подрост-
ковом возрасте 32
Краткая характеристика типов акцентуаций 45
Ошибки семейного воспитания и их последствия 52
Алгоритм действия социального педагога в преодолении
неуспеваемости 58
Методика «15 качеств» 63
а.- Метод контактного взаимодействия с проблемным
подростком 65
б.- Памятка педагогам, работающим с проблемными
школьниками 66
8. «Учитесь властвовать собой» (рекомендации по само-
регуляции для педагогов, работающих с ДГР) 68
9. Анализ поступков ученика 72
10. Беседа о том, как научиться делать уроки: «один из
секретов успешности» 80
11. «Напутствие» 84
12. Социально – жизненные навыки (зарубежный опыт) 85
13. Диагностический инструментарий в работе с ДГР 87
14. Методика формирования доброжелательного отно-
шения учителя (воспитателя) к проблемному шко-
льнику (методика ФДО) 101
15. Список литературы, рекомендуемой для прочтения 115