Зовнішні умови

Зовнішні умови

Професійно-освітні умови, що діють на рівні професійної під­готовки й підвищен­ня кваліфікації педа­гогічних кадрів

• Розробка нового змісту, методів і форм під­ готовки й підвищення кваліфікації вчителів (у тому числі, залучення методів і прийомів арсеналу театральної педагогіки);

• діагностика педагогічного артистизму;

• розробка спеціальних програм, зорієнтованих на розвиток артистизму

Діяльнісні умови

Функціонують на рівні окремої освітньої уста­нови й пов’язані безпосередньо з професійною діяльністю педагога

Психологічні умови

• Забезпечення загального фону для розвитку педагогічного артистизму;

• високий духовний настрой життєдіяльності школи;

• великий творчий запас творчого потенціалу педагогічного колективу;

• тепла психологічна атмосфера;

• створення активного особистісного клімату;

• відношення до вчителя як до самостійного, вільного діяча;

• надання вчителям права на пошук і помилки в цьому пошуку;

• тактовність і неофіційність під час обговорен­ ня діяльності

Організаційні умови

• Створення постійно діючих семінарів і май­ стерень;

• проведення заходів, що показують самобут­ ність, своєрідність учителя, і конкурсів на виявлення найбільш артистичних педагогів

Управлінські умови

• Відбір педагога до школи за якостями осо­ бистості, а не за одним формальним показни­ ком (стаж, заслуги, досвід);

• установлення з кожним педагогом особистісно значимих індивідуальних відносин;

• зміна способів і прийомів атестації педагогів;

• включення показників, що характеризують артистизм, у внутрішньошкільну оцінку пра­ ці педагога, урахування при оцінці діяльнос­ ті педагога критеріїв особистісного підходу (значимість для учнів, оригінальність, вираз­ ність й ін.);

• поважне відношення при експертній оцінці;

• заохочення артистичних учителів