- •Содержание методической разработки
- •1. Учебные и вспомогательные цели
- •IV. Учебно-материальное обеспечение
- •V. Интеграция темы занятия
- •Граф логической структуры учебной темы "Артропатии. Ревматоидный артрит "
- •Классификация ревматических болезней
- •Классификация ревматоидного артрита
- •II. Клинико-иммунологическая характеристика:
- •Рабочая классификация остеоартроза
- •Тесты для определения исходного уровня знаний (без ответов)
- •Тесты для определения исходного уровня знаний
- •Тесты для определения конечНого уровня знаний (без ответов)
- •Тесты для определения конечНого уровня знаний
- •Общий анализ крови
- •Биохимическое исследование крови
- •Биохимическое исследование крови
- •Биохимическое исследование крови
- •Общий анализ мочи
- •Список основных препаратов, применяемых при лечении ревматоидного артрита
- •Дифференциальная диагностика
- •Ревматология
- •Задание для самостоятельной подготовки студентов к практическому занятию
- •Рекомендуемые таблицы для проведения практического занятия
- •Критерии ревматоидного артрита
- •Критерии 1 - 4
- •Классификационные критерии
- •Оценка активности
- •Неспецифические противовоспалительные препараты
- •Ревматоидный артрит Факторы риска неблагоприятного прогноза:
- •Артропатии. Ревматоидный артрит
- •Задание на дом по теме: «артропатии. Ревматоидный артрит»
- •Вопросы по теме «артропатии. Ревматоидный артрит», изученные на предыдущих курсах обучения:
- •При подготовке темы «артропатии. Ревматоидный артрит» студент должен выписать следующие рецепты:
Артропатии. Ревматоидный артрит
Утверждено на заседании кафедры «___» _______2010 г.
Протокол №
Заведующий кафедрой факультетской терапии доктор медицинских наук
М.А. Качковский
Составитель –
доктор медицинских наук
доцент Т.А. Ларина
Самара 2010
Задание на дом по теме: «артропатии. Ревматоидный артрит»
№ |
Название работы |
Описание работы |
Цель работы |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Курация больных с суставным синдромом |
Курация больного с суставным синдромом по схеме истории болезни. Постановка предварительного диагноза |
Уметь обследовать больных с суставным синдромом. Вы работка умения анализировать полученные данные.
|
2 |
Моделирование на базе больного с суставным синдромом: студент самостоятельно |
|
|
|
-пишет лист назначений б-му |
Запись в тетради предварительного диагноза, плана обследования и лечения. |
Выработка клинического мышления |
|
-дифференциальная диагностика |
Запись в тетради схемы диф. диагностики, работа с данными из истории болезни. Запись в тетради критериев синдромносходных заболеваний |
Выработка умения синтезировать полученные данные |
|
-постановка клинического диагноза, коррекция лечения |
Записать в тетрадях |
Знать классификацию, принципы лечения конкретного больного. |
3 |
Обсуждение результатов |
Аргументированное обоснование каждым студентом сделанным им выводов |
Выработка умения аргументированно отстаивать свое мнение |
Вопросы по теме «артропатии. Ревматоидный артрит», изученные на предыдущих курсах обучения:
Вопросы по теме, изученные на предыдущих курсах обучения:
Назовите структурные элементы сустава
Дайте определение ревматоидного артрита.
Назовите основные этиологические и патогенетические механизмы развития ревматоидного артрита. Понятие о ревматоидном факторе.
Какие клинические синдромы наблюдаются при РА.
Современные методы диагностики ревматоидного артрита.
Какова классификация ревматоидного артрита? Какие клинические формы наблюдаются при ревматоидном артрите?
Укажите особенности клинического течения ревматоидного артрита у лиц разных возрастных групп.
Составьте оптимальный план обследования больного с ревматоидным артритом.
Перечислите основные принципы лечения ревматоидного артрита.
Какова роль немедикаменозных методов терапии в лечении ревматоидного артрита?
Какой вклад в развитие учение об ревматоидном артрите внесли отечественные ученые?