3.2. Методы повторения.

3.2.1. Методы начального повторения.

Используются перед началом изучения предмета или темы для подготовки к восприятию материала (актуализация опорных знаний, видео сюжет, обзор, подойдут методы входного контроля).

3.2.2. Методы текущего повторения.

Применяются по ходу изучения курса на каждом занятии (экскурсия, беседа, сочетание повторения с контролем).

3.2.4. Методы итогового повторения.

К ним относятся подготовка к зачетам и экзаменам.

3.2.3. Методы заключительного повторения (обобщающего, повторения по завершении изучения темы).

Это могут быть обзорная лекция, подготовка к контрольной работе, конкурсу, олимпиаде, викторине, самостоятельная работа обобщающего характера.

3.3. Упражнения по

закреплению и совершенствованию.

3.3.1. Репродуктивные Упражнения. 3.3.2. Продуктивные Упражнения.

Упражнение – это многократное повторение учебных или трудовых действий, способствующее закреплению навыков, умений и знаний. Упражнения могут быть простыми и сложными, в зависимости от того, что требуется формировать у учащихся.

3.3.1. Упражнения в репродуктивном применении знаний, навыков и умений подразделяются на:

• количественные задачи (задачи - расчеты);

• качественные задачи (задачи-вопросы);

• графические упражнения по изображению чертежей, схем, рисунков, графиков и их конкретному использованию и применению;

• изучение технологической документации (технологических, инструкционных карт и инструкций приборов);

• упражнения по выполнению операций;

• упражнения по выполнению законченных учебно-производственных работ в соответствии с известным алгоритмом.

3.3.2. Упражнения продуктивного характера нацелены на развитие познавательной силы учащихся. В ходе закрепления знаний, навыков и умений в упражнения добавляют что-то новое. Выделяют такие продуктивные упражнения:

• по систематизации – приведение понятий, фактов в систему, выявление связи между составными частями;

• по разработке элементов технологического процесса или по более сложному фактору - разработке технологических карт;

• по решению продуктивных задач. В результате появляются новые сведения фактического характера или новые способы деятельности. При этом алгоритм решения либо не известен совсем либо известен в общих чертах. Пример: в задаче приведены не все исходные условия для полного решения или отсутствуют вовсе. Внутри данной задачи есть подзадача, более масштабная и трудная. Благодаря решению второй задачи с использованием справочных источников возможно получить дополнительные условия для решения первой задачи. При этом учащийся будет знать, как поступить при решении подобного задания в следующий раз;

• диагностические упражнения – заключаются в том, что бы найти причину того или иного процесса. Зная причину можно легко установить причинно-следственные связи;

• прогностические упражнения позволяют выстроить прогноз и дать ответ на вопрос «А что будет, если…?»;

• упражнения по принятию решений.