Навчально-методичний матеріал для самостійного опрацювання з теми „ Методика підготовки та проведення заходів спортивно-оздорвчого характеру: рухливих ігор, естафет»

Спортивна година

Для занять фізичною культурою і спортом у школах і групах продовженого дня виділяється не менш однієї години. Цей час називають "Спортивною годиною", проводиться вона з метою:

• популяризації та подальшого розвитку окремих видів спорту;

• залучення дітей до регулярних занять фізичною культурою;

• зміцнення здоров'я учнів. Фізичної підготовки;

• пропаганди здорового способу життя;

• сприяння розвитку рухових можливостей: сили, витривалості, спритності, гнучкості, рівноваги;

• виховання морально-вольових якостей, сміливості, сили волі, настирливості, впевненості у своїх силах, дружби і товариськості.

Згідно з метою спортивна година має форми проведення:

• рухлива гра;

• спортивна гра;

• дохідливі фізичні вправи;

• прогулянка;

• короткочасний похід;

• змагання.

Під час перерви можна використовувати рухливі ігри. Вони викликають у дітей позитивні емоції, стимулюють рухову активність. Ігри, як правило, проводяться на великій перерві і не повинні сильно збуджувати чи стомлювати учнів. З учнями початкових класів на перервах можна проводити ігри з речитативом, співами, ритмічною ходьбою тощо. В основному ігри мають бути не дуже рухливі. Бажано водночас організовувати кілька ігор, щоб кожний із учасників міг обрати собі найбільш цікаву.

Щоб заняття фізичною культурою і спортом у режимі продовженого дня були повноцінними й результативними, вони мають бути щоденними, різноманітними за характером, цікавими. Рухливі ігри влаштовуються під час прогулянок на повітрі, а якщо погода несприятлива, то в добре провітреному приміщенні. Вони повинні задовольняти природну потребу школярів у руховій діяльності й забезпечувати активний відпочинок після навчання.

З молодшими школярами можна проводити ігри протягом двох годин (до підготовки уроків і після); з підлітками - одну годину на день (під час прогулянки, до приготування уроків).

Спочатку дається гра з незначною рухливістю, яка сприяє організації учнів, зосередженню їхньої уваги. Закінчувати заняття рекомендується спокійною грою. Якщо бажаючих багато, їх треба поділити на 2 - 3 групи і в кожній проводити ігри самостійно під керівництвом вихователя чи більш підготовлених і авторитетних гравців, старших у групі.

Місце проведення значно впливає на вибір гри. Педагог повинен уміти змінювати й пристосовувати гру до конкретних умов. Так, у невеликому вузькому залі або коридорі слід проводити ігри з лінійним шикуванням учнів. У великому залі або на майданчику можна проводити ігри з бігом урозтіч, з метанням і малих м'ячів, з елементами ігрових видів спорту. Під час прогулянок та екскурсій за містом добре використовувати ігри на місцевості.

Ігри можна проводити на лісовій галявині, а також у поході, на прогулянці тощо. Ділянку для проведення гри добирають так, щоб її рельєф найкраще відповідав завданням і змісту гри. Для деяких ігор треба чітко визначити межі ділянки - ними можуть природні орієнтири, шматочки кольорового паперу тощо.

Складні ігри бажано пояснювати ще до того, як виходити на місцевість. Сили суперників у двосторонніх іграх мають бути однаковими. Гравцям, які недостатньо фізично підготовлені, доручають ролі, не пов'язані з великим навантаженням.

Обов'язкова умова проведення гри на місцевості — організованість і дисципліна. Ігри на воді проводяться під наглядом старших, які вміють добре плавати. Керівник повинен спочатку перевірити місце для гри на воді: дно має бути чистим і щільним. Потрібно стежити за тим щоб гравці перебували у воді не довше, ніж це рекомендує лікар. Навіть під час спеки тривалість занять іграми на воді не повинна перевищувати 10- 15 хвилин за один раз.

Виділяють дві основні групи ігор:

• не командні;

• командні.

Крім них, є ще невелика група проміжних ігор - перехідних. Не командні ігри поділяють на:

• ігри з ведучім;

• без ведучих.

А до командних належать дві основні види:

• ігри з одночасною участю всіх гравців;

• з участю гравців по черзі (естафети).

Командні ігри розрізняють також за ознаками поєдинку гравців. Бувають ігри, де гравці не вступають у боротьбу із суперником, а в інших, навпаки, активно ведуть боротьбу з ним.

За характером рухових дій розрізняють ігри:

• імітаційні (з наслідувальними діями);

• з перебіганнями;

• подоланням перешкод;

• з м'ячем;

• з палицями та іншими предметами;

• з орієнтуванням (за слуховим і зоровим сигналами) тощо.

У сучасних умовах дедалі частіше використовуються різноманітні підготовчі ігри. Спрощений зміст їх дає дітям змогу ознайомитися із такими спортивними іграми як баскетбол, волейбол, теніс та ін.

Кожна гра, яку педагог обирає для фізичного виховання дітей, повинна обов'язково сприяти

Тема: Положення про ДОТ, його структура. Педагогічний колектив, права та обов”язки його членів.

Мета: познайомити з положенням про дитячий оздоровчий табір, його традиціями, показати роль педагогічного колективу в умовах табору, ознайомити з основним правами та обов”язками вожатих.

Дидактичні засоби навчання:

Основна література

1. Положення про роботу дитячих оздоровчих таборів.2012 р.

2. О летнем отдыхе, и не только. Научно-методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. М., 1997.

Допоміжна література

1. Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры моло­дого учителя //Педагогика. - 2002. - №3. - С. 45 - 50.

2. Неперервна педагогічна практика студентів: Методичні ре­комендації . - Щукин, 2000.

3. Титкова Т.В. Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003.– 320с.

4. С заботой о детях: Кратк. Методич. Рекомендации. Л.А. Науменко, В.А. Матвеева, О.А. Черепехина: отв.за вып. А.В. Черепехин – З., ЗГГКТ «ДМ», 2001 – 184 с.: ил.

5. Комарова І. Культура педагогічного спілкування вчителя // Шлях освіти. - 2001.- №1. - С.31-34.

6. Скринька порад. Видання здійснене за підтримки Міністерства України у справах сім”ї, молоді та спорту. Житомир, 2005 р.

ПЛАН

1. Знайомство з положенням про дитячий оздоровчий табір.

2. Педагогічний колектив, його члени, їх права та обов”язки.

3. Структура дитячого табору.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ВИКОНАННЯ:

1. Опрацюй теоретичний матеріал про організацію дитячого табору.

2. Скласти таблицю „Структура дитячого табору”.

3. Виписати права та обов”язки вожатого.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ:

1. В чому полягає особливість роботи педколектива в умовах табору?

2. Які питання необхідно висвітлити директору табору?

3. Перерахуйте поради до планування роботи педагога-організатора.

4. Які документи забезпечують вирішення завдань організації життя дітей в оздоровчому табору?

5. Які можливі позитивні тенденції сучасного розвитку мережі таборів для літнього дитячого відпочинку?