Заочні екскурсії

Їх специфікою є те, що проводяться вони не виходячи з класної кімнати. У такому разі необхідним є відтворення моделі об’єкту екскурсії: музею, країни, куточка природи. Отже, першорядного значення набуває унаочнення: фотографії, відеофільми, репродукції, тематичні виставки. У вступному слові ведучий детально розповідає де саме й як буде відбуватися екскурсія, що є особливістю об’єкту. У подальшому хід проведення подібний до тематичної екскурсії.

Прогулянка

Прогулянка – це форма активного відпочинку дітей.

Значення прогулянки як засобу різностороннього розвитку:

- забезпечує рухову активність;

- здійснюється загартування всього організму;

- забезпечує дітям бадьорий емоційний настрій;

- користь свіжого повітря, забезпечується газообмін;

- використовується для виховання морально-вольових якостей;

- здійснюється естетичне виховання;

- засіб різностороннього розвитку.

Час прогулянки.

У школах, де є група продовженого дня, прогулянка здійснюється після занять з класним керівником. Перебування на свіжому повітрі повинно становити не менше трьох годин.

Ділянка для прогулянки та її обладнання.

Відділяється ділянка живою огорожею.

Площа повинна вкрита зеленою травою. По можливості повинні бути представлені види дерев, що вивчають діти в процесі всього навчального року.

Обладнання стандартне, як ігрове, так і навчальне, павільйони.

Влітку обов'язково ділянка повинна зволожуватися.

Зміст діяльності:

- ігрова діяльність /ігри відповідають віковим особливостям дітей/;

- трудова діяльність /доручення , колективна праця/; - спостереження;

- індивідуальна робота.

Роль класного керівника у проведенні прогулянки.

Тримати в полі зору усіх дітей, знати коли який вид діяльності і краще провести.

Заохочує до праці, проводить за планом індивідуальну роботу, спостереження Переключає увагу дітей з одного виду діяльності на інший.

Цільові прогулянки.

Це прогулянки у певне місце ,що має якусь мету проведення. Наприклад: прогулянка в парк з метою зібрати гербарій осіннього листя і вивчити будову і назву листків з різних дерев. Цільова прогулянка вивчає або узагальнює і закріпляє вивчений матеріал на уроці, поповнює і розширює світогляд дітей.

Орієнтовний план – конспект прогулянки

І. Організаційна частина

- повідомлення теми, мети і завдань прогулянки; місця проведення;

- інструктаж з техніки безпеки, призначення відповідальних;

- шикування дітей перед школою.

Іі. Основна частина

• вступна бесіда;

• індивідуальні та групові бесіди з дітьми, спрямовані на задоволення дитячої допитливості; роз’яснення цікавих явищ та огляд об’єктів;

• рухливі ігри.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ:

1. Що являє собою екскурсія?

2. Назвіть структуру прогулянки.

Тема: Методика підготовки та проведення заходів спортивно-оздорвчого характеру: рухливих ігор, естафет.

Мета: ознайомитись з вимогами та методикою організації рухливих ігор, естафет, особливостями організації та алгоритмом моделювання, розвивати мислення, фантазію, виховувати самостійність.

ПЛАН

1.Методика підготовки та проведення спортивної години.

2.Особливість орагнізації проведення рухливих ігор.

Дидактичні засоби:

Основна література

1. Планування виховної роботи в середніх закладах освіти // Інформаційний збірник МО України. – 1998. - № 14.

2. Планування і впровадження нових виховних систем, форм, методів і моделей позакласної роботи з учнями // Позакласний час. – 2000. – № 1-2. – С. 1-45.

3. Планирование воспитательной работы в классе : Методическое пособие / ред.. Е.Н. Степанова. – М. : СФЕРА, 2001. – 128 с.

4. Сорока Г. І. Організація виховної роботи : планування, аналіз, методичне забезпечення / Г.І.Сорока. – Х. : Основа, 2005. – 128 с.

5. Школа класного керівника/ Упоряд. М. Голубенко. – К., Шкіл. світ, 2005. – 128 с.

Допоміжна література

5. Бех І.Д. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні / І.Д. Бех [та ін.] // Книга класного керівника: довідково-методичне видання / С.В. Кириленко, Н.І. Косарева. – Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – С.288-326.

6. Білоусова В.О. Теорія і методика гуманізації відносин школярів у позаурочній діяльності. – К., 1997.

7. Былеева Л.В., Таборко В.А. Игра? Игра! – М.: Молодая гвардия, 1988. – 176 с.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ВИКОНАННЯ:

1.Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект в якому висвітлювалися такі питання:

• мета спортивної години;

• форми проведення спортивної години;

• види ігор;

• розробіть тематику спортивних годин для учнів 1 класу.

• розробіть тематику спортивних годин для учнів 2 класу.

• розробіть тематику спортивних годин для учнів 3 класу.

• розробіть тематику спортивних годин для учнів 4 класу.

• запропонуйте рухливі ігри для учнів 1 класу.

• запропонуйте рухливі ігри для учнів 2 класу.

• запропонуйте рухливі ігри для учнів 3 класу.

• запропонуйте рухливі ігри для учнів 4 класу.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ:

3. Що являє собою спортвна година?

4. Назвіть структуру спортивної години.