ГБОУ СПО МК «Тольяттинское музыкальное училище»

Дипломный реферат

«Музыкально-дидактические игры для детей младшего школьного возраста»

Выполнила: студентка ДХО-4 Попова Полина

Руководитель: председатель ПЦК «Хоровое дирижирование» Степина Н.В.

2013г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I. Дидактические игры для младших школьников

I. 1. Основная классификация………………………………………………….4

Глава II. Психолого-педагогические особенности проведения……………7

Заключение…………….…………………………………………………….....10

Приложение……………………………………………………………………11

Список литературы……………………………………………………………20

Введение

Использование музыкально-дидактических игр и применение игровых ситуаций в процессе музыкальной деятельности является важным средством развития музыкальных способностей детей. Их главная задача — в доступной форме приобщить детей к музыке, заинтересовать основами музыкальной культуры. Так как они доступны для детского сознания, то вызывают интерес и желание участвовать в них. В итоге дети не только получают необходимые знания об основах музыкальной грамоты, но и учатся любить, ценить и понимать музыку. Чтобы научить детей чувствовать музыку более глубоко, необходимо помочь ребенку ее пережить, пропустить ее через себя. В этом ребенку помогут игровые приемы, используемые во время слушания.

Игра для ребенка – это сфера его социального творчества, поле его общественного и творческого самовыражения, она имеет особое важное значение в жизни детей дошкольного и младшего школьного возраста. Также игра – одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей; это средство, снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания.

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

Результативность обучения в музыкально-дидактической игре создается тогда, когда педагог сам активно участвует в этой игре, становится ее полноправным участником. Игра – прекрасная форма деятельности, способствующая привитию умения приблизить, расположить к себе всех детей, в том числе и малоактивных.

Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр и пособий в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

Использование музыкально-дидактических игр и применение игровых ситуаций в процессе музыкальной деятельности является важным средством развития музыкальных способностей детей. Их главная задача — в доступной форме приобщить детей к музыке, заинтересовать основами музыкальной культуры. Так как они доступны для детского сознания, то вызывают интерес и желание участвовать в них. В итоге дети не только получают необходимые знания об основах музыкальной грамоты, но и учатся любить, ценить и понимать музыку. Чтобы научить детей чувствовать музыку более глубоко, необходимо помочь ребенку ее пережить, пропустить ее через себя. В этом ребенку помогут игровые приемы, используемые во время слушания.