- •Проблема человека в философии и науке
- •1. Природа и сущность человека: основные стратегии осмысления. Проблема антропогенеза в философии и науке. Современные концепции антропогенеза.
- •Проблема антропогенеза
- •Креационистские
- •2. Эволюционные
- •2. Основные проекции человеческой реальности: «индивид», «личность», «индивидуальность». Специфика личностного бытия человека. Личность и история.
- •Характерные черты личности.
- •3. Ценности человеческого существования. Свобода, риск, ответственность как основные параметры личностного бытия. Безграничная свобода как стихия хаоса.
- •4. Проблема смысла жизни и смерти в духовном опыте человека и человечества.
- •В чём истоки смысла жизни, какова его природа, существует ли он вообще?
- •Каково конкретное содержание этой категории – для чего жить?
- •5. Антропологический кризис как явление современной техногенной цивилизации. Проблема постчеловека.
- •Признаки антропологического кризиса и его проявления:
- •1. Материализация.
- •2. Примитивизация.
- •3. Эгоизм.
- •4. Ненормальность.
- •26. Сознание и его сущность. Основные философские программы изучения сознания. Диалектика сознательного и бессознательного.
- •3) «Стой за правду горой и Бог будет с тобой»
- •4) «Страна становится колонией, если перестает поддерживать науку»
- •5) «Научное знание – архипелаг в море непознанного»
- •32. Понятие общества. Проблема построения теоретической модели развития общества (натуралистическая, идеалистическая, материалистическая, многофакторная).
- •32. Понятие общества. Проблема построения теоретической модели развития общества (натуралистическая, идеалистическая, материалистическая, многофакторная).
4) «Страна становится колонией, если перестает поддерживать науку»
Жюльен Кюри, французский физик
Наука – наиболее значимая для современного общества форма познания. Современный белорусский ученый Ю.А. Харин дает такое определение науки: Наука – это сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и теоретическую систематизацию знаний о действительности.
Наука – один из самых динамичных факторов развития современного общества. Уровень благосостояния народа, богатство государства и его конкурентноспособность на мировой арене зависит от развитости интеллектуального потенциала. Без преувеличения можно сказать, что роль науки огромна. Так, выдающийся российский ученый Владимир Вернадский считал, что наука и техника столь существенно повлияли на деятельность человека, что превратили ее в особую геологическую силу, преобразовавшую всю поверхность Земли, существенно повлияв при этом на биосферу. Наука и техника изменили структуру и характер общественных процессов, весь образ жизни человека.
С момента своего возникновения наука выполняла различные функции в обществе. Главной и ведущей функцией науки является приращение нового знания. Наука – это сфера человеческой деятельности, направленная на производство и систематизацию знаний о действительности (бытии, универсуме). Современная наука это не только систематизированное знание, это еще и сложноорганизованный социальный институт, т.е. определенная организация науки (Академия Наук, вузовская наука, отраслевая, прикладная и т.д.)
По сей день ведутся споры о том, когда возникла наука. Основные подходы:
Наука возникает вместе с человеческим сознанием 4-3 тысячи лет назад. Изобретение колеса, гончарного круга, ткачества – первые «технические революции».
Наука возникает в Древней Греции, когда происходит «интеллектуальная революция» – отделение интеллектуальной деятельности от трудовой.
Наиболее обоснованный характер имеет позиция, согласно которой современная наука как целостный феномен возникает в Европе в XVI-XVIIвеках. Это время развития естествознания и технических наук. Европейская культура на первый план выдвигает науку, как главный механизм социального прогресса. Складывается научная рациональность. Девизом эпохи становится фраза «Путь к благу идёт через науку». «Знание - сила» (Ф.Бэкон).
Можно выделить следующие специфические признаки научного знания:
- истинность;
- обоснованность;
- системность;
- наличие научной терминологии – специфического языка науки;
- наличие специфических средств (микроскоп, телескоп и т.д.);
- наличие профессионального, компетентного субъекта познания – учёного.
В целом научное знание характеризуется тремя фундаментальными принципами: доказательностью, всеобщностью и объективностью.
К основным характеристикам современной науки можно отнести:
1. Резко возросшее количество учёных. Если в 1900 г. количество ученых было около 10 тыс. человек, то к концу ХХ столетия их насчитывалось уже свыше 5 млн.
2. Рост научной информации. В XX веке объём научной информации удваивался каждые 5 лет. Свыше 90% всех важнейших научно-технических достижений приходится на XX век.
3. Превращение научной деятельности в особую профессию. В XX веке появилось понятие «научный работник».
Научное познание представляет собой систему деятельности, в которой выделяются два уровня: эмпирическое (чувственное) и теоретическое (рациональное) познание.
Эмпирический уровень (от греч. «empeiria» – «опыт») характеризуется преобладанием живого созерцания предметов и явлений. Объект исследуется со стороны его внешних связей и проявлений. Происходит сбор фактов, их первичное обобщение и классификация.
2. Теоретический уровень связан с раскрытием существенных сторон объективной реальности. Результаты исследований формулируются в гипотезах и теориях. Эмпирические данные подвергаются рациональной обработке. Главное – постижение внутренней сути объекта.
Эмпирический и теоретический уровни взаимосвязаны. Эмпирическое исследование стимулирует теоретическое познание. Теоретическое знание открывает более широкие возможности для развития эмпирических исследований, ориентируя их на поиск новых фактов.