
- •Познавательные психические процессы в физическом воспитании и спорте
- •Предисловие
- •1.Познавательные процессы и сознание
- •1.1. Получение и преобразование информации человеком
- •1.2. Познание мира и сознание
- •1.3. Познавательные психические процессы
- •1.4. Принципы развития познавательных процессов
- •1.5. Познание в физическом воспитании и спорте
- •2. Ощущения
- •2.1. Роль ощущений в жизни и деятельности человека
- •2.2. Классификация ощущений
- •2.3. Закономености ощущений
- •2.4. Индивидуальные различия ощущений
- •2.5. Роль ощущений в физическом воспитании и спорте
- •3.Восприятие
- •3.1. Основные характеристики восприятия
- •3.2. Классификация восприятия
- •3.3. Наблюдение и наблюдательность
- •3.4. Восприятие в физическом воспитании и спорте
- •4. Внимание
- •4.1. Понятие о внимании как о психическом процессе
- •4.2. Свойства внимания
- •4.3. Физиологические основы внимания
- •4.4. Виды внимания
- •4.5. Роль внимания в физическом воспитании и спорте
- •5.Память
- •5.1. Понятия о памяти и ее процессах
- •5.2. Виды памяти
- •5.3. Закономерности протекания процессов памяти
- •5.4. Развитие памяти
- •5.5. Роль памяти в физическом воспитании и спорте
- •6.Мышление
- •6.1. Познание и мышление
- •6.2. Опосредование. Обобщение
- •6.3. Мышление как деятельность
- •6.4. Виды мышления
- •6.5. Мышление в физическом воспитании и спорте
- •6.6. Тактическая подготовка как фактор психологической подготовки в спорте
- •7. Воображение
- •7.1. Понятие о воображении
- •7.2. Виды воображения
- •7.3. Аналитико – синтетический характер воображения
- •7.4. Особенности человека, связанные с развитием воображения
- •Литература
- •Оглавление
7.4. Особенности человека, связанные с развитием воображения
Для характеристики человека и его отношения к миру очень показательна степень легкости или трудности, с которой ему дается преобразование.
Часть людей до того скованы ситуацией, так подчинены непосредственно данному в ощущениях восприятию, что всякое, даже воображаемое изменение, представляется для них необычайно трудным. Таким людям порой трудно «сдвинуться с места», даже трудно вообразить, что в повседневной жизни что-то можно изменить, что в ней что-то не так. Принято говорить, что они инертны, консервативны.
Для других всякая данная ситуация лишь исходный пункт для преобразования и материал для воображения будущих изменений. Развитое и яркое воображение проявляется в ряде характеристик личности: одухотворенности, романтичности, поэтичности, мечтательности, фантазерстве, чуткости, тактичности, сочувствии.
Одухотворенность — позиция человека, позволяющая ему быть выше будничных забот, жить целеустремленно и внутренне содержательно в обычных повседневных условиях. В проявлениях одухотворенности отчетливо выражены идеальные потребности человека, сочетающиеся с воображением.
Романтизм — склад одухотворенных людей, отличительной чертой которых является смелый взгляд в будущее, внутренняя готовность к преодолению трудностей, лишений и опасностей. Романтики — натуры деятельные и волевые. Психологически романтизм определяется связями воображения с волей.
Поэтичность — склад одухотворенных людей, которым свойственно особо глубокое восприятие природы, искусства, литературы и других сторон духовной жизни. Поэтичное отношение характерно не только для поэтов, но и для множества профессий. Оно определяется единством высших чувств и воображения.
Прозаичность — антипод, противоположность поэтичности, своеобразная «приземленность» мотивов и потребностей человека к реалиям повседневной жизни. «Вспышки» одухотворенности у такого человека лишь подчеркивают прозаичность его подлинной натуры. Мечтательность — преобладание мотивов преобразования, обращенных к радости, к светлым переживаниям, выраженное либо в активной последующей реализации мечты, либо в особой созерцательной позиции человека по типу: «Суждены нам благие порывы, но свершить ничего не дано».
Фантазерство — особенность человека, выражающаяся в искажении фактов, в попытках выдать желаемое за действительное. К примеру, легкость оперирования образами у детей часто представляется взрослым как ложь. Однако дети чаще всего не лгут, а фантазируют и доверяют своим фантазиям как реальным фактам. У взрослых такие «факты!» — признак серьезных нарушений психики (галлюцинации).
Чуткость — воссоздание переживаний другого человека. Опыт чуткого отношения нужен для становления тактичности.
Тактичность — помогает не только воссоздать, но и предвидеть развитие ситуации, учесть переживания другого человека до их возможного возникновения.
Сочувствие — не только воссоздание чувств другого человека, но и готовность к такому их преобразованию, поделившись которым, можно ему помочь.