Имитационные игры.

Деловая или ролевая игра – это форма воссоздания предметного и социального содержания, например, профессиональной деятельности, и моделирования систем отношений, характерных для этой деятельности. Такие игры являются одним из основных методических приемов проведения интерактивных занятий. Студентам-участникам предлагается «сыграть» другого человека или «разыграть» определенную проблемную ситуацию.

Имитационные игры способствуют:

• развитию навыков критического мышления;

• совершенствованию коммуникативных навыков;

• становлению навыков решения проблем;

• отработке различных вариантов поведения;

• воспитанию понимания, сочувствия к другим людям.

Имитационная игра по сравнению с формами традиционного обучения обладает следующими преимуществами:

1. в игре воссоздаются основные закономерности движения профессиональной деятельности и профессионального мышления на материале динамически порождаемых и разрешаемых совместными усилиями участников учебных ситуаций, и процесс обучения максимально приближен к реальной практической деятельности руководителей и специалистов. Это достигается путем использования в деловых играх моделей реальных отношений;

2. игра – специально организованная деятельность по операционализации теоретических знаний, переводу их в деятельностный контекст. То, что в традиционных методах обучения «отдается на откуп» каждому учащемуся без учета его готовности и способности осуществить требуемое преобразование, в деловой игре приобретает статус метода. Происходит не механическое накопление информации, а деятельностное распредмечивание какой-то сферы человеческой реальности.²¹

Имитационные игры моделируют предметный и социальный контекст для формирования личности специалиста.

игра позволяет радикально сократить время накопления профессионального опыта; дает возможность экспериментировать с событием, пробовать разные стратегии решения поставленных проблем и т.д.; знания усваиваются не про запас, не для будущего применения, не абстрактно, а в реальном для участника процессе информационного обеспечения его игровых действий, в динамике развития сюжета деловой игры, в формировании целостного образа профессиональной ситуации; игра позволяет формировать у будущих специалистов целостное представление о профессиональной деятельности в ее динамике; наконец, имитационная игра позволяет приобрести социальный опыт (коммуникации, принятия решений и т.п.).

Цели игр многослойны и включают тренинги различных умений и навыков – в том числе, навыков самостоятельной учебной деятельности.

Тренинг отдельного профессионального навыка или их комплекса – это основная цель использования серии имитационных игр с изменяющимися фабулами и поведением персонажей, с постепенным усложнением задач. Каждый студент выступает и в роли активного участника, и в качестве наблюдателя и комментатора. Здесь могут использоваться, например, имитации судебного процесса или элементов управления предприятием.

Тренинг наблюдения и комментирования – здесь участники игры проводят самооценку, наблюдают и комментируют действия своих коллег. При этом они используют самый эффективный метод самообучения – метод обучения других. Также вырабатываются навыки конструктивной критики и сотрудничества. В этом случае используют, например, метод демонстрации типичных ошибок.

Участвуя в имитационных играх, студенты актуализируют и учатся применять на практике теоретические знания, полученные на лекционных занятиях и в процессе самостоятельного учебного исследования.²²