Научный стиль: клише анализа источниковой базы.

• Указание на основные проблемы и вопросы, исследуемые автором.

Автор (мы)

рассматривает (-ем) вопросы (чего?) / связанные (с чем?) анализирует(-ем) проблемы (чего?) раскрывает (-ем) свое понимание (чего?) излагает(-ем) основные положения (чего?) говорит(-м) (о чем?)

• Указание на проблемы, заслуживающие особого внимания.

Автор (мы)

подчеркивает (-ем), отмечает (-ем) важность (чего?) /,что указывает(-ем) на что? /, что уделяет(-ем) особое внимание (чему?) концентрирует(-ем) особое внимание (на чем?) заостряет(-ем) внимание (на чем?)

• Перечисление вопросов, которые попутно рассматриваются автором.

Автор (мы)

касается(-емся) (чего?) затрагивает(-ем) (что?) упоминает(-ем) (о чем?) замечает(-ем) (что?)

• Изложение системы авторской аргументации.

Автор (мы)

противопоставляет(-ем) (что чему?) сопоставляет(-ем) (что с чем?) аргументирует(-ем) свое мнение (чем?) приводит(-им) примеры, цифры, которые свидетельствую (о чем?) иллюстрирует(-ем) свои выводы (чем?) подтверждает(-ем) (что? чем?) опирается(-емся) на классификацию, данную (кем?) ссылается(-емся) на данные статьи (кого?)

В заключительной части работы можно использовать следующие языковые структуры.

Автор

делает вывод о том, что… приходит к выводу, что.. , подводя итоги, подчеркивает важность … /, что … в заключении утверждает, что…

В целом, для оценки трудов ученых, используемых в Вашем исследовании, можно предложить еще ряд выражений.

Автор

справедливо отмечает убедительно показывает необоснованно утверждает излишне категорично пишет глубоко анализирует аргументировано обосновывает четко определяет упрощенно показывает детально анализирует доказательно критикует упрощенно рассматривает удачно решает вопрос о … обоснованно опровергает тезис о том, что … некритически относится к …

1 Robert B. Barr, John Tagg. From Teaching to Learning – A New Paradigm for Undergraduate Education // Change. – 1995, November/December. – Р. 13-25.

2 Демкин В.П., Можаева Г.В. Организация учебного процесса на основе технологий дистанционного обучения. Учебно-методическое пособие. – Томск: ТГУ, 2003. Режим доступа: http://ido.tsu.ru/ss/?unit=216&page=630

3 Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие / М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. Режим доступа: http://krotov.info/lib_sec/shso/71_rost1b.html

4 Karnikau R., McElroy F., Communication for the Safety Professional, – Chicago, 1975.

5 Кирилюк Л.Г. Коммуникация как способ конструирования знания [Электрон. ресурс] // Сайт Центра проблем развития образования Белорусского государственного университета. – Режим доступа: http://charko.narod.ru/tekst/alm2/kiriluk.html

6 Косырев В.Н. Культура учебного труда студента: Учебное пособие. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 1997. – c. 53.

7 Новикова Т.А. Новое время – новые способы организации самостоятельной работы студентов / Самостоятельная работа студентов: модели, опыт, технологии / Под ред. М. Г. Савельевой. – Ижевск: Издательство «Удмуртский университет», 2009.

8 Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие / отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. Режим доступа: http://krotov.info/lib_sec/shso/71_rost1b.html

9 «Матрица» как философия: Эссе / Пер. с англ. О. Турухиной. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005.

10 Приёмы обратной связи. Попс-формула. Режим доступа: http://didaktor.ru/priyomy-obratnoj-svyazi-pops-formula/

11 Энциклопедия студента / Сост. И.Н. Кузнецов. – Мн.: Книжный Дом, – 2004.

12 Дорофеева М.А., Самусенко Т.М. Самостоятельная работа студентов в высшем учебном заведении: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневост. Ун-та, 2006.

13 См.: Одинцова Л.В. Основы информационной культуры. – Владивосток, 2003.

14 Ниссинен Й., Воутилайнен Э. Время руководителя: эффективность использования. – М., 1988.

15 см. Приложение №1.

16 Вормсбехер В.Ф., Кабин В.А. 100 страниц в час: теория и практика динамического чтения и рациональной работы с книгой. – Кемерово, 1980.

17 Тарасевич А.Л. Для вас, первокурсники. – СПб, 2004.

18 Волков П.И. Студенческий доклад: основные требования и критерии оценки. – Саров, 2006.

19 См. например: Леммерман X. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. / пер. с немецкого С.Т. Бугло. – М.: Интерэксперт, 1999.

20 Леммерман X. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. / пер. с немецкого С.Т. Бугло. – М.: Интерэксперт, 1999.

21 см.: Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение. – М., 1991; Гинзбург Я.С., Коряк Н.М. Социально-психологическое сопровождение деловых игр // Игровое моделирование: Методология и практика. –Новосибирск, 1987.

22 Дорофеева М.А., Самусенко Т.М. Самостоятельная работа студентов в высшем учебном заведении: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневост. Ун-та, 2006.

23 Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом. – СПб.: Питер, 2004

24 Исключение составляют источники, которые являются фундаментальными трудами в исследуемой области.

25 Формулируя свои мысли, цель, задачи и выводы работы, можно опираться на Приложения №3 и №4.

26 см. например: Алексеева Е.В., Гомзова В.В., Климова Н.А. Виды учебной и научно-исследовательской деятельности студентов кафедры социологии, экономики и менеджмента: Учебно-методическое пособие, – Новосибирск: НСИ, 2009.

27 Библиографический список оформляется по правилам, описанным в Приложении №2.

28 Фот, А.П. Оформление библиографических ссылок на использованные источники в научных работах / А.П. Фот. – Оренбург : ГОУ «ОГУ», 2005. – Режим доступа: http://www.osu.ru/img/docs/nauka/bibllinks.doc

29 Бочкарёв, В.П. Самостоятельная научная работа студента: реферат, контрольная работа / Метод. указания для студентов всех специальностей очно-вечерней и заочной форм обучения по гуманитарным учебным дисциплинам / В.П. Бочкарев. – Красноярск, 2006.