- •1 7 . Установите верность или ложность утверждений («да» или «нет») и занесите ответы таблицу:
- •2 4 . По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.
- •3. Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.
- •4. Заполните пропуски в ряду.
- •6. Соотнесите исторические типы человеческого сознания и иххарактеристики.
- •7 . Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
- •8 20 . Из предложенных слов и сочетаний слов составьте ряд экономических понятий. Составьте схему, отражающую соотношение между этими понятиями.
- •1) Озаглавьте колонки приведенной ниже таблицы, определив сущность представленных позиций;
- •2) Впишите в них порядковые номера предложений, отражающих соответствующие позиции.
- •1. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней, приведенных ниже.
- •2. Что является лишним в ряду? Лишний элемент ряда подчеркните и объясните, почему вы так решили.
- •3. Заполните пропуски в рядах:
- •4 7 . «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.
- •6. Проанализируйте с точки зрения норм права следующие ситуации.
- •8 6 . Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами л. Эйлера.
- •3 2 . По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.
- •4 6 . Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.
- •5. Заполните пропуски в ряду.
- •8 6 . Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
- •9 . Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами л. Эйлера.
- •1 0. Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание имен мыслителей больше, чем высказываний:
- •1 9 1. Заполните таблицу, внеся в колонки порядковые номера расположенных ниже фрагментов, отражающих проявление указанных понятий в социальной действительности.
- •Школьный этап
- •По какому принципу созданы ряды? Что является лишним?
- •2. Ответьте «да» или «нет»:
- •3. Дайте краткий ответ на вопрос:
- •5. Какие из перечисленных обязанностей являются обязанностями гражданина России?
- •8. Установите соответствие между видами потребностей человека и их конкретными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца:
- •10. Напишите мини-сочинение (несколько предложений) по теме: «Человек вне общества – или бог, или зверь». (Аристотель).
- •Школьный этап
- •6 Класс
- •1. Установите верность или ложность утверждений («да» или «нет») и занесите ответы таблицу:
- •2. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.
- •3. Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.
- •4. Заполните пропуски в ряду.
- •6. Соотнесите исторические типы человеческого сознания и их характеристики.
- •7. Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
- •8 . Из предложенных слов и сочетаний слов составьте ряд экономических понятий. Составьте схему, отражающую соотношение между этими понятиями.
- •1. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней, приведенных ниже.
- •2. Что является лишним в ряду? Лишний элемент ряда подчеркните и объясните, почему вы так решили.
- •3. Заполните пропуски в рядах:
- •4. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.
- •6. Проанализируйте с точки зрения норм права следующие ситуации.
- •8 6 . Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами л. Эйлера.
- •3 2 . По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.
- •4. Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.
- •5. Заполните пропуски в ряду.
- •8 6 . Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
- •9 10 . Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами л. Эйлера.
- •Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание имен мыслителей больше, чем высказываний:
- •1 9 1. Заполните таблицу, внеся в колонки порядковые номера расположенных ниже фрагментов, отражающих проявление указанных понятий в социальной действительности.
- •Ключи и критерии оценивания
- •А, б, в, г. Максимум за задание – 2 балла
- •Ключи и критерии оценивания
Ключи и критерии оценивания
1.
а) Социальные нормы; знаки дорожного движения. – 2 балла
б) Правоохранительные органы РФ; Интерпол. – 2 балла
Максимум за задание – 4 балла
2.
-
а
б
в
г
д
да
нет
да
нет
нет
По одному баллу за каждый правильный ответ. Максимум за задание – 5 баллов
3. А) никакого;
Б) имеют равные права;
В) и право, и обязанность;
Г) человек, его права и свободы;
Д) партии равны по совокупности своих прав.
По одному баллу за каждый правильный ответ. Максимум за задание – 5 баллов
Выиграла. Право на неприкосновенность частной жизни.
Максимум за задание – 4 балла
А, б, в, г. Максимум за задание – 2 балла
Основные группы прав и свобод |
Права и свободы |
Личные права |
Право на жизнь (7), право на свободу совести (6), право на благоприятную окружающую среду (9) |
Политические права и свободы |
Право на собрания и манифестации (2), право на свободу слова (4) |
Социально-экономические права |
Право на образование (1), право на отдых (5), право на доступ к культурным ценностям (8), право на труд (3) |
По одному баллу за каждую определенную группу прав и свобод, по одному баллу за каждое верно отнесённое к данной группе право. Максимум за задание – 12 баллов
Трудовой договор (контракт). Максимум за задание – 1 балл
1 - Б
2 -А
3 -А
4 -Б
Максимум за задание – 4 баллов
Незнайка учёл не всё. Можно было привлечь, например, экономиста. В перечне вопросов химику лишним является вопрос о производстве пороха и динамита (это не относится к теме выступления). Математика можно спросить о сумме затрат на производство евро, о доле устаревших денег и т.д., лингвиста – о происхождении названий денег, новых терминах…
Максимум за задание – 5 баллов
Оценивается раскрытие смысла высказывания, понимание авторской позиции, самостоятельность суждений, умение аргументировать собственную точку зрения, умение делать выводы. Максимум за задание – 10 баллов.
Итого: 52 балла
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2010/2011. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС.
Ключи и критерии оценивания
А) 4; Б) 4; В) 1; Г) 3; Д) 2.
(За каждый правильный ответ 0,5 балла; всего 2,5 балла)
а) виды деятельности (1 балл)
б) исчерпаемые природные ресурсы (1,5 балла: 1 балл за ответ «природные ресурсы» , 0,5 балла за указание вида природных ресурсов).
Всего (3,5 балла)
а) религия, так как все остальное относится к признакам государства;
б) язычество, так как все остальное относится к единобожию (монотеизму), язычество предполагает веру во множество богов;
в) охота, так как все остальное относится к производящему хозяйству;
г) ложка, т.к. все остальное относится к орудиям труда.
(1 балл за указание лишней позиции, 1 балл за пояснение; всего за задание в целом 8 баллов).
1) заповеди, 2) скрижали. (2 балла)
Народное собрание. (1 балл)
Нерон, «наихудший». (2 балла)
Дмитрий Анатольевич Медведев. (1 балл)
А) реформы
Б) монархия
В) законы
Г) чиновники
Д) жрецы
(За каждый правильный ответ 1 балл; всего 5 баллов)
9. 3, 5, 9 (за каждый правильный ответ 1 балл; всего 3 балла)
Всего 28 баллов.