
- •Конспект лекций
- •Содержание
- •Тема 1. Теоретические основы профессиональной этики.
- •1.1. Этика как наука формирующая профессиональные основы деятельности юристов в современном обществе.
- •1.2. Основные функции, ценности, принципы и нормы морали.
- •1.3. Основные категории этики и морали в юридической деятельности.
- •Тема 2. Мораль в системе социальных факторов правоохранительной деятельности.
- •2.1. Мораль и право.
- •2.2. Мораль и политика.
- •2.3. Мораль и искусство
- •Тема 3. Моральный фактор и его проявление в юридической деятельности.
- •3.1. Структура морального фактора.
- •3.2. Структура морального фактора
- •3.3. Специфика морального фактора в юридической деятельности.
- •Тема 4. Моральный выбор в юридической деятельности.
- •4.1.Сущность и структура морального выбора.
- •4.2. Нравственные конфликты в юридической деятельности.
- •4.3. Проблемы соотношения целей и средств в правоохранительной деятельности.
- •4.4. Моральная ответственность.
- •Тема 5. Нравственные отношения в служебном коллективе юристов.
- •5.1. Понятие служебного коллектива и его профессионально-нравственные характеристики становления и функционирования.
- •5.2. Основные моральные требования к деятельности служебного коллектива.
- •5.3. Основные факторы и условия определяющие эффективность служебных коллективов правоохранительных органов.
- •Тема 6. Нравственная культура юриста.
- •6.1. Понятие нравственной культуры.
- •6.2. Структура нравственной культуры юристов.
- •6.3. Показатели профессионально-нравственной деформации юристов различных специальностей и их основные причины.
- •Тема 7. Нравственные основы деятельности юристов.
- •7.1. Нравственные основы оперативно-розыскной деятельности
- •7.2. Этика следственной деятельности.
- •7.3. Этические основы деятельности адвоката.
- •7.4. Профессиональная этика сотрудника полиции.
- •Тема 8. Этика делового общения и служебный этикет сотрудников правоохранительных органов.
- •8.1. Основные принципы и формы служебного этикета.
- •8.2. Этические основы общения сотрудников правоохранительных органов в экстремальных ситуациях.
- •8.3. Особенности общения юристов с иностранными гражданами.
- •8.4. Значение этики в нравственном воспитании юристов.
3.3. Специфика морального фактора в юридической деятельности.
Моральный фактор в Деятельности правоохранительных органов можно охарактеризовать как конкретное проявление моральных сил личного состава в процессе выполнения им служебных задач. Здоровый моральный фактор способствует успешному решению служебных задач, благоприятствует укреплению всей системы правоохранительных органов, служит повышению ее Морального авторитета в обществе. И, напротив, незрелый моральный фактор существенно препятствует решению этик задач, затрудняет нравственное и профессиональное становление сотрудников, способствует моральной деформации определенной части личного состава, что еще более затрудняет формирование здорового, полноценного морального фактора.
Правоохранительные органы, будучи элементом политической системы общества, несут на себе отпечаток морального фактора всей общественной системы.
Говоря o моральном факторе самих правоохранительных органов, следует подчеркнуть ряд признаков, Существенно влияющих на значимость и проявление моральных сил личного состава. B их числе высокая морально-психологическая и физическая напряженность труда сотрудников правоохранительных органов, нередко связанного c риском для их жизни и здоровья правоохранительным органам, как правило, приходится иметь дело отнюдь не c лучшими гранями общественной жизни, что не может не накладывать определенный отпечаток на моральный облик сотрудника, его нравственное здоровье. Заметный след на формировании и проявлении морального фактора в правоохранительных органах оставляют такие их признаки, как жесткое распределение обязанностей, закрепленное в уставах, приказах, инструкциях; система субординации; принцип единоначалия; система санкций за нарушение не только правовых, но и моральных норм.
Моральный фактор оказывает воздействие на все стороны жизнедеятельности правоохранительных органов: на эффективность выполнения ими служебных задач, сплоченность коллектива, отношение сотрудников к своей профессии, их профессиональный рост, удовлетворенность своим трудом, отношение к мерам дисциплинарного воздействия и т.д. Возникающие объективные и субъективные трудности, как показывают исследования, такие, как, например, задержки зарплаты, низкое материально-техническое обеспечение, отсутствие должного комфорта служебных помещений, другие неудобства, вызывают весьма различную реакцию сотрудников в зависимости от состояния морального фактора в том или ином служебном коллективе.
Составляющими морального фактора служебного коллектива выступают нравственные качества его сотрудников, морально‑психологический климат, традиции коллектива, коллективное мнение, преобладающие мотивы поведения и деятельности личного состава.
Не секрет, что в правоохранительных органах в силу их специфики преобладают методы административно-правового воздействия и регулирования. Однако эти Методы дают устойчивый положительный результат только при определенных условиях. Во-первых, объект воздействия (личность, группа, коллектив) должен быть достаточно прости однороден. Во-вторых, субъект воздействия (начальник, наставник, руководящий орган, руководитель) должен по своим свойствам вполне соответствовать объекту. В-третьих, обязанности всех членов коллектива четко определены. В-четвертых, налажена информационная связь между всеми членами коллектива. B-пятых, внешнее административное воздействие дополняется самоуправляемостью коллектива, основанной на нравственной ответственности и компетентности его членов. Если эти условия не соблюдаются, то правовые методы воздействия домны дополняться методами морально-воспитательного характера. На практике, как правило, так и происходит. Тем не менее соотношение административно-правовых мер регулирования c морально-воспитательными в различных коллективах существенно различается, что не может не отражаться на моральном состоянии сотрудников, их настроении, отношении к выполнению служебных задач, к своему начальнику, на взаимоотношениях между коллегами.
Выбор тех или иных средств воздействия на коллектив или отдельных его членов зависит, по меньшей мере, от трех причин: а) от состояния самого коллектива или отдельных сотрудников; б) от характера предстоящих или решаемых задач; в) от профессиональной и нравственной культуры начальника, воспитателя, наставника.
В повседневной жизнедеятельности личного состава, при подготовке сотрудников к выполнению служебных задач, а не в ходе их осуществления, когда преобладают методы управленческого административно-правового характера (приказ, распоряжение, команда). Опытные руководители перед выполнением сложных, опасных задач (захват вооруженных преступников, освобождение заложников, действия ночью, в трудных погодных условиях, при неясной оперативной обстановке, при недостатке технических средств и т.д.) тщательно продумывают, в какой форме и где поставить задачу подчиненным, как использовать дисциплинарную практику, как распределить сотрудников по их морально-психологической совместимости. Все это позволяет более полно и эффективно использовать сформированный моральный фактор подразделения при выполнении конкретной служебной задачи.
Наличие в правоохранительной системе обширной правовой базы, регламентирующей действия и поведение сотрудников, существенно упорядочивает их работу, облегчает их взаимодействие между собой, c гражданским населением, органами власти. Однако деятельность правоохранительных органов настолько разнообразна, конкретная обстановка настолько изменчива, что предвидеть все ситуации и отразить их в соответствующих инструкциях, приказах, уставах практически невозможно. В этих условиях "на помощь" праву приходит мораль в форме таких категорий, как долг, честь, ответственность, совесть.
Важной гранью морального фактора служебного коллектива являются его обычаи, традиции, нравы, которые, будучи устойчивыми и привычными нормами поведения многих членов коллектива, выступают одновременно и как средство формирования и активизации морального фактора всего подразделения и отдельных сотрудников. Традиции, обычаи, как известно, бывают различные (позитивные и негативные). Например, принятие присяги, шефство ветеранов над молодыми сотрудниками, совместное проведение отдыха и ряд других являются позитивными.
Среди негативных традиций и обычаев отдельных коллективов можно выделить "питейные" традиции, круговую поруку, основанную на ложном понимании чести мундира или коллектива, укрывательство от регистрации фактов правонарушений и преступлений, другие формы очковтирательства и т.п.
Разумеется, прогрессивные традиции и обычаи нуждаются во всемерной поддержке, укреплении и развитии, а негативные в локализации и искоренении. Однако, как показывает опыт, традицию нельзя учредить или закрепить приказом, административными методами. Внедрить позитивную традицию можно только мерами морально-воспитательного характера, а искоренить негативную традицию можно, лишь внедрив в жизнь коллектива новую, прогрессивную, которая сама по себе способна вытеснить отсталую, вредную традицию.
Основным средством сплочения коллектива является его мобилизация на совместное выполнение служебных задач и коллективная ответственность за их успех. Вместе c тем в коллективе вполне допустимо объединение сотрудников в группы по интересам, выходящим за рамки служебных задач, если они, разумеется, не препятствуют их осуществлению. Объединение сотрудников для совместной организации здорового досуга, воспитания детей, занятий спортом, повышения образования и культуры существенно способствует сплочению коллектива, утверждению в нем здорового морально-психологического климата, благоприятно влияет на выполнение служебных задач.
Моральное состояние сотрудников и коллектива, нравственные средства управления ими, моральные последствия служебной деятельность не являются неизменными, ими можно управлять, их можно формировать и использовать в зависимости от условий жизнедеятельности личного состава и характера предстоящих или выполняемых задач.
Как показывает практика, в моральном факторе заложен огромный потенциал, который порой используется явно недостаточно или неумело и который следует стимулировать посредством проведения служебно-воспитательной работы.