5. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Цель: Выявления возможностей детей составлять связный сюжетный рассказ на основе наглядного содержания последовательных фрагментов-эпизодов.

Процедура выполнения: ребенку предлагается составить рассказ по серии сюжетных картинок "Медведь и зайцы".

Инструкция: При показе каждой картинки ребенку задается вопрос-инструкция: «Скажи, что здесь нарисовано?». В результате выясняется, способен ли ребенок самостоятельно установить смысловые предикативные отношения и передать их в виде соответствующей по структуре фразы. При отсутствии фразового ответа задается второй вспомогательный вопрос, непосредственно указывающий на изображенное действие («Что делает медведь, зайцы?»).

Оценка результатов: При анализе результатов отмечаются особенности составленных фраз (смысловое соответствие, грамматическая правильность, наличие пауз, характер наблюдаемого аграмматизма и др.).

ХарактеристикаСамостоятельно составлен связный рассказ, достаточно полно и адекватно отображающий изображенный сюжет. Соблюдается последовательность в передаче событий и связь между фрагментами-эпизодами. Рассказ построен в соответствии с грамматическими нормами языка (с учетом возраста детей). Ребенок ясно и последовательно выражает свои мыслиРассказ составлен с некоторой помощью (стимулирующие вопросы). Отмечаются отдельные нерезко выраженные морфолого - синтаксические нарушения (нарушения связности повествования ошибки в построении фраз, в употреблении глагольных форм и т.д.).Рассказ составлен с применением наводящих вопросов. Информативность рассказа недостаточна. В большей части фрагментов нарушена связность повествования. Отмечаются нарушения структуры фраз и другие аграмматизмы.Задание не выполнено либо рассказ составлен с помощью наводящих вопросов. Его связность резко нарушена. Отмечается крайняя бедность содержания; нарушение связности речи; грубые лексикограмматические недостатки, затрудняющие восприятие рассказа. Встречаются смысловые ошибки. Рассказ подменяется перечислением действий или предметов.Максимальное количество - 3 балла

6. Обследование высказываний-сообщений. Составление рассказа на основе личного опыта

Цель: Выявить уровень и особенности владения детьми фразовой и монологической речью при передаче своих жизненных впечатлений.

Процедура выполнения: ребенку предлагается составить рассказ на тему: «На нашем участке» и дается план из нескольких вопросов-заданий:

- что находится на участке?

- чем занимаются на участке дети;

- в какие игры они играют?

- назови свои любимые игры и занятия?

- вспомнит о зимних играх и развлечениях?

После этого дети составляют рассказ по отдельным фрагментам, перед каждым из которых вопрос-задание повторяется.

Оценка результатов: При анализе выполнения задания обращается внимание на особенности фразовой речи, употребляемой детьми при составлении сообщения без наглядной и текстовой опоры. Учитывается степень информативности рассказа, определяемая количеством значимых элементов, которые несут ту или иную информацию по данной теме. Установление количества информативных элементов и их характера (простое называние предмета или действия или их развернутое описание), позволяет оценить, насколько полно отражена ребенком тема сообщения.

ХарактеристикаСамостоятельно составлен связный рассказ, достаточно полно и адекватно отображающий изображенный сюжет. Соблюдается последовательность в передаче событий и связь между фрагментами-эпизодами. Рассказ построен в соответствии с грамматическими нормами языка (с учетом возраста детей). Ребенок ясно и последовательно выражает свои мыслиРассказ составлен с некоторой помощью (стимулирующие вопросы, указания на картинку). Достаточно полно отражено содержание картинок (возможны пропуски отдельных моментов действия, в целом не нарушающие смыслового соответствия рассказа изображенному сюжету). Отмечаются нерезко выраженные нарушения связности повествования; единичные ошибки в построении фраз.Рассказ составлен с применением наводящих вопросов и указаний на соответствующую картинку или ее конкретную деталь. Нарушена связность повествования. Бедность содержания, низкий уровень используемой фразовой речи, грубые аграмматизмы, затрудняющие восприятие рассказа и др.

Отмечаются пропуски нескольких моментов действия, отдельные смысловые несоответствия. Встречаются аграмматизмы, незавершенные фразы, множество пауз, запинок. Задание не выполнено либо рассказ составлен с помощью наводящих вопросов, Его связность резко нарушена. Отмечается пропуск существенных моментов действия и целых фрагментов, что нарушает смысловое соответствие рассказа изображенному сюжету. Встречаются смысловые ошибки. Рассказ подменяется перечислением действий, представленных на картинках.Максимальное количество - 3 балла.

Максимальное число баллов за II серию – 9 баллов.