2. Обследование вопросительных высказываний. Беседа с игровым персонажем

Цель: Выявление навыков программирования и реализации программы вопросительного высказывания.

Процедура выполнения: ребенку предлагается готовая игровая ситуация с персонажем.

Оценка результатов:

ХарактеристикаВопросы составлены самостоятельно, оформлены и заданы грамматически правильно, последовательно, без запинок.Вопросы составлены самостоятельно, встречаются незначительные запинки, случаи поиска слов, неточное словоупотребление.Вопросы составлены и заданы с помощью логопеда, встречаются аграмматизмы, незавершенные фразы, множество пауз, запинок.Вопросы не составлены и не заданыМаксимальное количество - 3 балла.

Исследование навыков ответа на вопрос. Беседа по рассказу «Стыдно перед соловушкой»

Цель: Выявление понимания вопросительных высказываний.

Процедура выполнения: Ребенку предлагается ответить на вопросы логопеда по прослушанному рассказу.

«Стыдно перед соловушкой»

(В. Сухомлинский)

«Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже закончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в сумку.

— Зачем ты берешь с собой мусор? Брось под куст, никто не увидит.

— Стыдно перед соловушкой,— тихо сказала Лида».

Оценка результатов:

ХарактеристикаУмеет слушать и понимать речь собеседника, ответы полные, точные, построение ответа правильное, без грамматических ошибок, пауз, запинок.Слушает и понимает вопрос собеседника. Ответы неполные, неточные, имеются незначительное отклонение в построении ответа, небольшое количество подсказок, встречаются запинки, употребление эмбол. Ответы однозначные по дополнительным вопросам, нарушение структуры ответа, большое количество пауз, запинок, поисков слов. Не отвечает на вопросы либо затрудняется.Максимальное количество - 3 балла.

Максимальное число баллов за I серию – 9 баллов.

4. Пересказ прослушанного текста. Сказка «Репка»

Цель: Выявление возможностей детей воспроизводить небольшой по объему и простой по структуре литературный текст.

Процедура выполнения: ребенку предлагается пересказать небольшой по объему и простой по структуре литературный текст. Для этого могут быть использованы знакомые детям сказки: «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», короткие реалистические рассказы (например, рассказы Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского и др.). Текст произведения прочитывается дважды; перед повторным чтением дается установка на составление пересказа. При использовании авторских произведений после повторного чтения, перед составлением пересказа, рекомендуется задавать вопросы (3-4) по содержанию текста.

Оценка результатов: При анализе составленных пересказов особое внимание обращается на полноту передачи содержания текста, наличие смысловых пропусков, повторов, соблюдение логической последовательности изложения, а также наличие смысловой и синтаксической связи между предложениями, частями рассказа и др.

ХарактеристикаСамостоятельный пересказ после первого предъявления, составлен без лексико-грамматических нарушений.Пересказ после минимальной помощи или после второго прочтения, в пересказе присутствуют паузы. Рассказ составлен по наводящим вопросам без погрешностей или самостоятельно но с грубыми погрешностями (пропуски важных частей, нарушение последовательности событий) Вместо рассказа перечисляются предметыНе может пересказать текст. Не перечисляет даже предметы на картинкахМаксимальное количество 3 балла