
- •Передмова
- •Психологічні основи девіантної поведінки особистості Зміст і види девіантної поведінки особистості
- •1.1.Поняття про девіантну поведінку
- •1.2. Види девіантної поведінки
- •1.1.Поняття про девіантну поведінку
- •1.2. Види девіантної поведінки
- •1.3. Стадії та рівні розвитку девіантної поведінки
- •1.4. Теоретичні підходи до пояснення феномена психологічної жертви
- •1.5. Сутність, форми прояву та етапи розвитку віктимної поведінки особистості
- •Питання та завдання для самоконтролю
- •Розділ2. Чинники девіантної поведінки особистості
- •2.1.Соціальні чинники девіантної поведінки.
- •2.2. Соціально-психологічні чинники девіантної поведінки
- •2.3. Педагогічні чинники девіантної поведінки особистості
- •2.4. Індивідуально-психологічні чинники девіантної поведінки особистості
- •2.5. Чинники віктимної поведінки особистості
- •Питання та завдання для самоконтролю
- •Розділ 3. Гендерно-вікові аспекти девіантноїповедінки особистості
- •3.1. Особливості виникнення опору виховним впливам у дошкільному віці.
- •3.2.Шкільна дезадаптація, відсутність навичок взаємодії з соціумом як передумови девіантної поведінки молодшого школяра.
- •3.3.Вікові особливості становлення особистості підлітка та їхвплив на відхилення в поведінці.
- •3.4. Психологічні особливості формування віктимної поведінки підлітка у процесі соціалізації
- •3.5. Міжособистісна залежність як прояв віктимної поведінки жінок
- •3.6. Гендерні особливості девіантної поведінки особистості
- •Не 2.1. Психологічна діагностика особистості з девіаціями поведінки
- •1. Мета і стадії психологічної діагностики девіантної поведінки особистості.
- •2. Методи психологічної діагностики змісту і чинників девіантної поведінки особистості.
- •3. Психологічна діагностика особистості з віктимною поведінкою.
- •1. Мета і стадії психологічної діагностики девіантної поведінки особистості
- •2. Методи психологічної діагностики змісту і чинників девіантної поведінки особистості
- •3. Психологічна діагностика особистості з віктимною поведінкою
- •Співвідношення поведінкових проявів з характерними деталями методики «Моя сім'я»
- •Питання та завдання длясамоконтролю
- •Розділ 5. Психологічні основи профілактикиі корекції девіантної поведінки особистості
- •5.1. Зміст, функції та етапи профілактики і корекції девіантної поведінки особистості
- •5.2. Форми і методи профілактики і корекції девіантної поведінкиособистості
- •5.3. Вікові особливості профілактики та корекції девіантної поведінки
- •5.4. Психологічні основи профілактики та корекції віктимної поведінки особистості.
- •5.5. Основні напрями, види та принципи профілактики віктимної поведінки особистості.
- •5.6. Форми та методи психологічної корекції віктимної і поведінки особистості
- •Додатки
Питання та завдання длясамоконтролю
1. Якою є мета психологічної діагностики особистості з девіаціями у поведінці?
2. Укажіть стадії психологічної діагностики особистості з девіаціями поведінки.
3. Дайте загальну характеристику методів психологічної діагностики особистості з поведінковими девіаціями.
4. Якими є особливості спостереження як методу вивчення особливостей девіантної поведінки?
5. Охарактеризуйте процедуру тестування особистості з поведінковими девіаціями. Наведіть приклади.
6. Яким чином можна використати методи опитування у діагностиці девіантної поведінки?
7. Проаналізуйте проективні методики дослідження особистості для виявлення особливостей прояву та індивідуально-психологічних чинників її девіантної поведінки.
8. Укажіть методи діагностики мотиваційної сфери особистості з девіаціями поведінки.
9. Проаналізуйте методи діагностики самооцінки і рівня домагань особистості з девіаціями поведінки.
10. Методи діагностики особливостей міжособистісних стосунків особистості з девіаціями поведінки.
11. Складіть орієнтовну схему психологічного вивчення особистості молодшого школяра з девіаціями поведінки.
12. Проведіть спостереження за особистістю з девіантною поведінкою (за вашим вибором) і подайте його результати. Визначте, про який вид девіації йдеться в даному випадку.
13. Проаналізуйте метода діагностики особливостей міжособистісних стосунків особистості з віктимною поведінкою.
14. Проаналізуйте методи діагностики емоційних-особистісних особливостей осіб з віктимною поведінкою.
Розділ 5. Психологічні основи профілактикиі корекції девіантної поведінки особистості
5.1. Зміст, функції та етапи профілактики і корекції девіантної поведінки особистості
Психолого-педагогічну допомогу особистості, схильної до девіантної поведінки, можна розглядати як комплекс соціально-психологічнихі педагогічних заходів, що спрямовані на виявлення і виправленняумов, які сприяють проявам девіантної поведінки; створення передумов попередження відхилень у поведінці, зокрема, через пропагандуздорового способу життя; створення сприятливого соціально-психологічного клімату в мікросоціальному оточенні дитини; створенняможливостей для самореалізації особистості у суспільстві тощо. Останнє, зокрема, передбачає організацію спеціальної роботи психолога з девіантами, спрямовану на:
• розхитування і руйнування девіантних настановлень, уявлень, мотивів, стереотипів поведінки та формування нових, позитивних;
• розвиток соціальної активності, інтересу до себе і оточуючих,сприяння у здобутті певного статусу в позитивно спрямованих угрупованнях;
• навчання навичкам саморегуляції, співпраці, адекватному проявуактивності, вмінню здійснювати правильний вибір форм поведінки;
• розвиток інтересу і здатності до творчості;
• оптимізацію позитивного досвіду, створення і закріплення зразківпозитивної поведінки.
Власне психологічна допомога особистості здійснюється за такими напрямами, як психологічна превенція (попередження, профілактика) і психологічна інтервенція (подолання, корекція, реабілітація).
Психодіагностика при цьому є допоміжним засобом, що вирішує проміжні практичні завдання.
Загалом профілактично-корекційна робота спрямована на реалізацію таких функцій :
• виховну (поновлення позитивних якостей, що переважали до появи девіантної поведінки);
• компенсаторну (формування прагнення компенсувати певні соціальні недоліки, активізація діяльності у тій сфері, де особистістьможе досягти успіху, реалізувати потребу в самоствердженні);
• стимулюючу (активізація позитивної суспільно корисної діяльності через зацікавлене емоційне ставлення до особистості);
• коригувальну (виправлення негативних якостей особистості, кори-гування мотивації, ціннісних орієнтацій, атитюдів, поведінки);
• регулятивну (забезпечення впливу учасників міжособистісної взаємодії для зміни ступеня участі особистості у груповій діяльностіз поступовим переходом до саморегуляції і самоконтролю).
При цьому можна виділити такі етапи профілактично-корекційноїроботи: формулювання проблеми, висування гіпотези про причинидевіацій, діагностичний етап для перевірки і уточнення гіпотези , вибір адекватних методів і технологій надання психологічноїдопомоги особистості, складання програми та її реалізація, контрольза ходом реалізації програми і, за необхідності, внесення до неї коректив.