Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кубанский государственный университет»

ДПОП «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»

Курс лекций «Введение в языкознание»

Составитель

Доцент кафедры английского языка

в проф. сфере, к.ф.н. Баклагова Ю.В.

2013

Курс "Введение в языкознание" является первым теоретическим курсом в системе методологических лингвистических дисциплин. "Введение в языкознание" знакомит с общепринятой лингвистической терминологией, методами лингвистического исследования, применяемых в современной науке, развивает навыки анализа конкретных языковых фактов. Основная цель изучения курса "Введение в языкознание" – расширение лингвистического кругозора студентов и подготовка к изучению других предметов лингвистического цикла.

1. Языкознание как предмет научного изучения

Языкознание, или лингвистика, – это наука о языке, его общественной природе и функциях, его внутренней структуре, о закономерностях его функционирования и исторического развития и классификации конкретных языков.

Современная наука состоит из трех главных разделов – естествознания (или естественных наук, изучающих явления и законы развития и существования природы), общественных, или социальных наук, то есть наук об обществе, и философии, которая изучает наиболее общие законы природы, общества и мышления. Языкознание как наука о человеческом языке принадлежит к числу общественных (гуманитарных) наук.

Языкознание является многоаспектной наукой, так как язык представляет собой весьма разнообразное и сложное явление. Языкознание как наука делится на общее и частное. В рамках общего языкознания выделяется типологическое языкознание, задачей которого является сопоставление неродственных языков.

Частное языкознание – это наука об отдельных языках, например, русистика – наука о русском языке, англистика – наука об английском языке и т.д.

Частное языкознание может изучаться в синхронном плане и в диахроническом. Синхронный план исследования предполагает изучение фактов языка, относящихся к одному и тому же времени. Диахронический план изучения предполагает изучение фактов языка в их развитии.

Задачи языкознания:

1. Установить природу и сущность языка.

2. Рассмотреть структуру языка.

3. Понимать язык как систему, то есть язык представляет собой не разрозненные факты, не набор слов, это есть целостная система, все члены которой взаимосвязаны и взаимообусловлены.

4. Изучать вопросы развития языка в связи с развитием общества; как и когда, возникли и то и другое;

5. Изучить вопрос возникновения и развития письма;

6. Классифицировать языки, то есть объединить их по принципу их сходства; как близкородственные языки выделяются немецкий и английский; русский, украинский и белорусский.

7. Выработать методы исследования. Можно назвать такие методы, как сравнительно-исторический, описательный, сравнительный, количественный (квантитативный). Последний метод основан на математической статистике.

8. Языкознание стремится быть ближе к жизни, отсюда его прикладной характер.

9. Изучение вопросов, связанных с языковой интерференцией. Под языковой интерференцией понимается проникновение знаний родного языка или одного из изученных иностранных языков на знания, получаемые при изучении нового иностранного языка.

10. Рассмотреть связь лингвистики с другими науками (историей, психологией, логикой, литературоведением, математикой).

Итак, языкознание или лингвистика – наука о языке, его общественной природе и функциях, его внутренней структуре, о закономерностях его функционирования и исторического развития и классификации конкретных языков.

Место языкознания в современной системе наук

Будучи наукой о человеческом языке, языкознание тесно связа­но с социальными научными дисциплинами, которые направлены на изучение человека и человеческого общества, а именно:

● с историей, которая исследует процессы, связанные с измене­нием социальных структур общества и их воздействием на разви­тие языка, культуры, литературы, искусства;

● с философией, связанной с языкознанием проблемами «сущ­ность языка», «язык и общество», «язык и сознание», «язык и куль­тура», «соотношение понятия и значения в слове» и др.;

● с антропологией через проблему происхождения человека и ранних этапов развития его языка;

● с этнографией, среди проблем которой проблема функциони­рования языка в обществах разного типа;

● с археологией при изучении вымерших языков и определении локализации и миграции их носителей;

● с социологией, связанной с языкознанием такими вопросами, как социальная природа языка, его общественные функции, меха­низмы воздействия социальных факторов на язык, роль языка в жизни общества и др.;

● с грамматологией, наукой, занимающейся изучением пись­менности (греч. gramma 'письменный знак, черта') через проблему происхождения письма и алфавитов, основных этапов их развития;

● с герменевтикой, наукой занимающейся изучением текстов, в частности, вопросами их построения и толкования (греч. germeneu-tike 'истолковательное искусство') через проблему расшифровки и чтения текстов (по большей части древних);

● с лингвистической поэтикой, исследующей языковые законы построения художественных текстов, звуковую, синтаксическую, стилистическую организацию поэтической речи;

● с психологией через проблему «психология речи», связанную с механизмом речеобразования и восприятия речи, с психофизио­логической речевой организацией человека;

● с логикой, исследующей среди прочих вопрос соотношения языка и мышления.

Языкознание связано не только с гуманитарными науками, но и естественными, а именно:

● с математикой, позволяющей разрабатывать статистическую теорию языка, вычислять статистические характеристики речи ме­тодами математической теории информации;

● с физикой, которая дает возможность решать технические за­дачи экспериментальной фонетики;

● с биологией через проблему эволюции, реконструкции дре­внейших феноменов и их классификации, особенно сравнительно-историческое языкознание, поскольку методы реконструкции пра-индоевропейского языка и его праформ и определения времени его распада в языкознании оказались аналогичны сходным процедурам в молекулярной теории эволюции;

● с медициной, которая на основании лингвистических данных изучает зоны и функции центральной нервной системы;

● с психиатрией при анализе бессознательных речевых ошибок, патопсихолингвистических речевых нарушений, связанных с умст­венной отсталостью, или речевых отклонений, связанных с наруше­нием сенсорных систем (у глухих или глухонемых) и др. вопросов.