Педагогічна ситуація 11

Один з учнів індустріально-педагогічного технікуму в творі на тему: «Чому я обрав професію майстра виробничого навчання» пише: «До вступу у технікум я ще не знав, ким буду. Навчався в групі майстра Морозова Петра Романовича. Це була дуже хороша людина: добрий, чуйний. Петро Романович вмів знайти підхід до кожного з нас, тому ми всі його дуже любили. Він навчав нас всім тонкощам своєї професії. Звісно, спочатку не все виходило так як треба, але Петро Романович багато разів терпляче пояснював нам, показував…

Саме тоді в перший раз у мене промайнула думка про професію майстра виробничого навчання. Вибравши цю професію, я хочу бути схожим на цю людину, що виконую складну, але благородну справу».

Що найбільше цінують учні в своєму педагогові? Що допомогло учням обрати професію майстра виробничого навчання? Якими якостями повинен володіти сучасний педагог?

Педагогічна ситуація 12

Майстер виробничого навчання, що працював в групі, де навчались учні після 11 класу, розповідає: «Якось мені довелось зустрітися з дуже «важким» юнаком. Що тільки я не робив, щоб викликати в нього інтерес до занять, до професії. Запевняв, вимагав, читав нескінченні нотації, просив допомоги у адміністрації – все марно. Учень пішов з училища.

Яке ж було моє здивування, коли через рік «важкий» через одногрупників передав мені листа із лав армії, в якому вибачається за свою поведінку і обіцяє після служби знову повернутися до училища».

Вкажіть психологічні особливості характеру юнацького віку.

Які індивідуальні особливості юнацького віку майстер не враховував в своїй роботі з «важкими» учнями?

Педагогічна ситуація 13

Викладач спецтехнології був деколи дратівливим при невірних відповідях учнів, читав їм нотації. В результаті вони перестали його поважати. Заняття проходили скучно, а іноді і шумно. Директор училища вимушений був звільнити викладача від роботи.

Які педагогічні висновки можна зробити з цього?

З чим пов’язано рішення директора? Чи правильно він вчинив?

В чому етика поведінки педагога?

Педагогічна ситуація 14

Під час виробничої практики учнів директор училища відвідав одну з груп. Він уважно розпитував учнів про роботу, про те, як вони проводять вільний час, чим займаються, чи немає в них претензій до організації практики. Учні один поперед одного розповідали про свої справи. Майстер виробничого навчання допомагав їм відповідати.

• А скажіть, – запитав на останок директор, – як часто Ваш майстер буває на об’єкті?

Як Ви оцінюєте поведінку директора училища?

Які його особисті якості проявилися при цьому?

Якими особистими якостями повинен володіти керівник навчального закладу?

Педагогічна ситуація 15

Якось в одній з груп по рукам пройшла записка: «Давайте скажемо викладачу, що ми не готові до контрольної роботи». Записка потрапила до майстра виробничого навчання, що був присутнім на занятті в групі. І той вирішив «захистити» своїх вихованців. Став просити колегу відкласти контрольну роботу – мовляв, учні все одно не готові.

Чому майстер вирішив «захистити» своїх учнів?

Дайте оцінку його діям.