Составление схем, таблиц, кроссвордов, решение психологических задач

Составление схем, таблиц является отдельным видом самостоятельной работы студентов.

Таблицы учебные – наглядные пособия, содержащие цифры, тексты или графические изображения, иллюстрирующие темы и разделы учебных предметов.

Различают таблицы иллюстративные, графические, цифровые, тестовые и смешанные.

Значимость данного вида самостоятельной работы определяется еще тем фактом, что они формируют у студента навык работы с тестовыми заданиями, используемыми преподавателем для текущего контроля полученных знаний.

Кроссворды

Одной из форм самостоятельной работы студентов может являться составление психологических кроссвордов. При этом необходимо отметить, что данный вид работы может быть предложен в двух вариантах:

1) решение кроссворда, предложенного преподавателем

2) самостоятельное составление кроссворда.

Пример психологического кроссворда.

По вертикали.

1.Основатель психоанализа. 2. Приспособление новой информации к уже имеющимся схемам (по Ж.Пиаже) и т.д.

По горизонтали.

3.Создатель эпигенетической теории. 4. Результат нормального развития ребенка на первом году жизни (по Э.Эриксону). 5. «…ближайшего развития». 6. Советский психолог, изучавший особенности детского восприятия. 7.Советский психолог – создатель теории поэтапного формирования умственных действий и т.д.

Критериями для оценивания таблиц соответствия, кроссвордов и т.д. является количество правильных ответов:

51 %- 75% удовлетворительно;

76%-90 % - хорошо;

свыше 90% - отлично.

Если в качестве самостоятельной работы студентам было предложено составить кроссворд, то в качестве критериев оценки могут выступать :

-количество слов. По нашему мнению, при домашнем выполнении данного задания оценка «удовлетворительно» выставляется при количестве слов в кроссворде не ниже 20; «хорошо» 25-30 слов; «отлично» - свыше 31 слова. При аудиторном выполнении этого задания количественные показатели должны быть ниже.

-корректность формулировок, т.е. соответствие определения определяемому слову.

………………………………………………………………………

Методические указания по выполнению заданий для самостоятельной работы

Самостоятельные занятия по курсу построены с целью углубле­ния знаний, формирования навыков использования сформированных понятий, относящихся к проблематике исследования индивидуальных различий человека. Также восполняется недостаток собственной активности студента по осмыслению понятий, теоретических положений и т.д., которые не вошли в основной курс лекционных занятий. В рамках самостоятельной работы становится возможным ос­мыслить уникальность собственной личности, а также индивидуальные различия в поведении, деятель других людей. Самопознание выступает важной задачей при освоении курса. Самостоятельная работа студентов призвана помочь усвоить и закрепить теоретические знания, полученные во время аудиторных занятий. Соотношение аудиторных часов и часов самостоятельной работы соответствует требованиям ГОСВПО 2005 года.

Самостоятельная работа включает:

1. Конспектирование первоисточников.

2. Работу с конспектами лекций.

3. Выполнение контрольных домашних заданий.

4. Написание рефератов по темам семинарских занятий или по заданным темам по курсу.

5. Подготовку докладов, сообщений на семинары, конференции.

6. Работу с тестами по дисциплине.

7. Выполнение научно-исследовательской работы.

8. Контрольную проверку знаний студентов в письменном виде на лекциях или семинарах.

9. Ведение дискуссий, анализ конкретных ситуаций в аудитории.

10. Изучение специальной, методической литературы

11. Подготовку к семинарам, играм, зачетам, экзаменам.

12. Подготовку тематических электронных презентаций по выбранным темам.

13. Усвоение текущего учебного материала и подготовку к семинарским занятиям.

Для успешного овладения курсом студентам необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, с содержанием основных учебников и учебных пособий, например: Бендас Т.В. «Гендерная психология». СПб. 2005., Берн Ш. «Гендерная психология». СПб. 2001, Малкина-Пых И. Г. «Гендерная терапия» (справочник практического психолога)». М., 2006. Затем воспользоваться информационно-методическими материалами по курсу: Практикум по гендерной психологии. СПб. 2003.

Самостоятельная работа включает в себя разнообразные формы:

-подготовку к семинарским занятиям;

-составления словаря терминов по конкретным тематическим модулям курса;

-конспектирование первоисточников;

-доклад по выбранной теме с электронной презентацией;

-выполнение тестовых заданий, составление кроссвордов;

-написание реферата по проблематике курса;

-выбор проблемы самостоятельного исследования и составление плана научно-исследовательской работы с постановкой цели, задач и подбором методического инструментария,

-написание эссе по выбранной теме с его последующим психологическим анализом на практическом занятии в группе.

Самостоятельная работа магистрантов направлена на выработку информационной, научно-исследовательской и прикладной компетенции с целью повышения образовательного, профессионального и личностного уровней развития. Формирование самостоятельной, активной, думающей, с навыками аналитической деятельности личности профессионала может быть реализовано именно благодаря организованной и практикоориентированной самостоятельной работе.

Выполнение самостоятельной работы предполагает предъявление отчетности о проделанной работе. В рабочей тетради должны быть представлены результаты подготовки к семинарским занятиям, конспекты первоисточников с выделением основных теоретических посылов, смысловых моментов и глоссарием впервые встретившихся терминов. Конспект первоисточника должен содержать библиографическую справку: автор, название монографии, место и год издания. В конце рабочей тетради должен быть глоссарий основных терминов дисциплины по тематическим модулям. Желательно наличие кроссвордов по указанным разделам курса или сводный по окончании слушания дисциплины. Тестовые задания, выполняемые как текущий контроль знаний с оценкой преподавателя, прикрепляются в конце рабочей тетради.

План и содержание психолого-педагогического исследования также представляется в рабочей тетради. Таким образом, рабочая тетрадь является своеобразным допуском к итоговой форме контроля – зачету.

Реферат выполняется как самостоятельно оформленный вид работы магистранта с прилагаемым электронным носителем. По теме реферата может быть выполнен доклад.

Темы рефератов.

1. История формирования психологии образа жизни.

2. Психология мужчины.

3. Психология женщины.

4. Проблемы половой социализации. Причины нарушения гендерных представлений. Процесс формирования гендерной идентичности. Освоение гендерных ролей. Влияние на эти процессы гендерных стереотипов.

5. Гендерные особенности организации поведения. Особенности развития, формирования и функционирования интеллектуально- познавательной, потребностно-мотивационной сфер личности мальчиков и девочек.

6. Половое воспитание детей в современных условиях.

7. Этнокультурный компонент и половое воспитание.

8. Духовные традиции и половое воспитание в России.

9. Возможности учета межполовых особенностей детей при обучении в школе: раздельное обучение. Полемический взгляд на проблему.

10. Девиантное поведение детей при нарушении половой идентичности.

11. Взаимоотношения родителей и детей в семье.

12. Взаимодействие с партнерами своего и противоположного пола.

13. Влияние СМИ на половое воспитание школьников.

14. Влияние неполной семьи на воспитание разнополых детей.

15. Бездетная семья и образ жизни.

16. Многодетная семья и образ жизни.

17. Однополые дети в семье и образ жизни.

18. Полная и неполная семья и образ жизни.

19. Маргинальная семья и образ жизни.

20. Религиозная семья и образ жизни.

21. Православное семейное воспитание разнополых детей.

22. Традиции воспитания на Востоке, Средней Азии и Кавказе.

23. Христианская антропология о предназначении мужчины и женщины.