- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план учебной дисциплины.
- •Тематический план изучения дисциплины «Психология образа жизни»
- •Основное содержание курса Модуль 1. Введение в психологию образа жизни
- •Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 1 «Введение в психологию образа жизни»
- •Тема 2.Структура образа жизни. Основные параметры.
- •Тема 3.Современный образ жизни.
- •Семинарские занятия по модулю 1.
- •Тема 1 (4) «Человек как духовное существо»
- •Тема 2 (5) «Духовные ценности и культура»
- •Тема 3 (6) «Проблема смысла жизни». План
- •Тема 4 (7) «Жизненный путь человека»
- •Модуль 2. «Проблема формирования образа жизни».
- •Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 2. «Проблема формирование образа жизни».
- •Тема 8.Условия и факторы, влияющие на формирование образа жизни.
- •Тема 9. Механизмы формирования образа жизни. Семья как первичная среда влияния на будущий образ жизни. Воспитание, образование и образ жизни.
- •Тема 10. Полоролевой аспект и образ жизни.
- •Тема 11. Образ жизни и субкультура. Субкультура как образ жизни. Под субкультурой принято понимать культуру различных социальных групп, существующих в рамках официальной культуры.
- •Семинарские занятия модуля 2. Семинар 1. (12). Норма и не норма в образе жизни. Образ жизни и патология.
- •6.Асоциальные формы поведения. Проституция.
- •Семинар 2. (13) Здоровый образ жизни. Развитие ребенка.
- •Модуль 3. Возрастные особенности образа жизни.
- •Модуль 3. Возрастные особенности образа жизни.
- •Тема 15. Психология образа жизни. Молодость.
- •Семинарские занятия модуля 3. Возрастные особенности образа жизни. Семинар 1. (16). Психология образа жизни. Старость.
- •1.Проблемы пожилого возраста в отечественной и зарубежной психологии
- •Семинар 2 (17). Сми, образ и стиль жизни.
- •Содержание курса «Психология образа жизни».
- •2.Структура образа жизни. Основные параметры.
- •3.Современный образ жизни.
- •4.Условия и факторы, влияющие на формирование образа жизни.
- •5.Механизмы формирования образа жизни. Семья как первичная среда влияния на будущий образ жизни. Воспитание, образование и образ жизни.
- •6.Полоролевой аспект и образ жизни.
- •7.Образ жизни и субкультура. Субкультура как образ жизни. Под субкультурой принято понимать культуру различных социальных групп, существующих в рамках официальной культуры.
- •8.Норма и не норма в образе жизни. Образ жизни и патология.
- •9.Здоровый образ жизни. Развитие ребенка.
- •Тема 15. Психология образа жизни. Молодость.
- •1.Проблемы пожилого возраста в отечественной и зарубежной психологии
- •Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
- •Составление схем, таблиц, кроссвордов, решение психологических задач
- •Кроссворды
- •Методические указания по выполнению заданий для самостоятельной работы
- •Методические рекомендации и указания по подготовке реферата.
- •Методические указания по подготовке к зачету.
- •Глоссарий.
Модуль 3. Возрастные особенности образа жизни.
Комплексная цель. Приобретение умений, знаний и навыков организации образовательного процесса, процесса консультирования, работы в трудовом коллективе с учетом особенностей образа жизни разновозрастных категорий людей.
Основные понятия модуля 3 «Возрастные особенности образа жизни». Юность, социальные отношения, общение, поведение, мышление, жизнеобеспечение, социальная коммуникация, молодость, мотив доминирования, мотив учения, творческая активность, учебная деятельность, мотив аффилиации, саморазвитие, старость, старение, возрастная норма, пожилой возраст, старческий возраст, долгожители, творческая старость, «психологическая старость».
Изучение модуля 3 «Возрастные особенности образа жизни» обеспечивается применением следующих технологий:
Информационные технологии.
Компьютерные.
Технологии расширения ресурса при создании потенциально избыточной среды.
Компетентностно ориентированные.
Технологии работы с принципом индивидуализации.
Модуль «Возрастные особенности образа жизни» направлен на развитие следующих профессиональных компетенций:
Коммуникативная. С учетом знаний психологии речи.
1.Разрешение конфликтов.
2.Умение устанавливать, поддерживать и развивать контакты.
3.Умение выражать и обосновывать собственное мнение и мысли.
4.Умение организовать, скооперировать людей или детей для совместной деятельности.
Информативная.
1.Умение грамотно, эффективно и продуктивно пользоваться информационными носителями с необходимым для работы содержанием
2.Использование полученной информации для помощи, поддержки и сопровождения школьника.
Прикладная.
1.Умение организовывать и проводить семинары, собеседования, конференции, консилиумы, просветительские мероприятия.
2.Оказание психологической помощи в рамках консультирования, терапии. Умение использовать различные виды терапии с учетом возрастных, индивидуальных и межполовых особенностей школьника.
3.Использование психодиагностического инструментария с целью дальнейшего оказания помощи.
Научно-исследовательская.
1.Умение работать с научной и научно-методической литературой.
2.Разработка программ, методических комплексов в соответствии с профессиональными требованиями.
3.Умение изложить и представить итоги, результаты, выводы по проделанной работе.
Они предполагают наличие 3 уровней компетентности: общекультурные, методологические, предметно-ориентированные.
Модуль 3. Возрастные особенности образа жизни.
Тема 14. Психология образа жизни. Юность. Образ жизни — это устоявшиеся, типичные для исторически-конкретных социальных отношений формы индивидуальной, групповой жизни и деятельности людей, характеризующие особенности их общения, поведения и склада мышления в различных сферах.
Актуальность изучения образа жизни людей в юношеском возрасте в современных условиях связана, прежде всего, с практикой целенаправленных социокультурных изменений. Иными словами, можно говорить о чертах и особенностях образа жизни молодых людей, специфичных для изучаемого общества.
Организация материальных и социальных основ жизнеобеспечения: - труд на производстве; - труд в домашнем хозяйстве; - деятельность, связанная с приобретением и употреблением товаров и услуг.
Организация процессов социализации: приобретение общего образования; профессиональная подготовка; общественная активность; любительские занятия; физкультура и спорт
Социальная коммуникация: профессиональное (формальное) взаимодействие; неформальное (в том числе дружеское) общение; семейные отношения; получение информации через средства массовой коммуникации; путешествия; передвижения внутри населенного пункта.
Восстановление энергетических затрат: потребление пищи; соблюдение личной гигиены; пассивный отдых, сон.
Учебная деятельность в юношеском возрасте: 1) Понимание необходимости учебы. 2) Значение нерегламентированных условий приобретения знаний. 3) Роль учения в формировании личности. 4) Познавательная сфера и творчество в юношеском возрасте. 5) Стремление к знаниям и профессионализму. 6) Расширение интересов в сфере искусства.
Трудовая деятельность в юношеском возрасте: Выбор профессии – обязанность и право в юношеском возрасте. Ответственное отношение к своему будущему и обществу при выборе профессии. Понимание необходимости трудовой деятельности. Роль труда в формировании личности.