Азарова Е.А.

Учебно-методический комплекс дисциплины

«Психология образа жизни»

для студентов, обучающихся по направлению

050700 – Педагогика,

Курс- 3

Форма обучения: очная

Семестр: 5

Количество часов - 180

Количество аудиторных часов на дисциплину: 72

Из них лекций 36, семинарских занятий 36 часов.

Самостоятельная работа 108 часов.

Пояснительная записка

Дисциплина «Психология образа жизни» является дисциплиной по выбору и рассчитана на студентов 3 курса (бакалавриата) факультета педагогики и практической психологии педагогического института. Реализация обучения студентов проводится в пятом семестре. УМК составлено в полном соответствии с новыми требованиями государственного стандарта по психологии и с учётом уровневой системы непрерывного образования, на модульной основе. УМК включает в себя несколько модулей с представленной комплексной целью, основными понятиями модулями, компетенциями, технологиями обучения, кратким содержанием лекций, планами семинарских занятий. А также темы рефератов и методические указания по их написанию, обязательную и дополнительную литературу, методические указания по самостоятельной работе. Изучение курса предполагает обязательную подготовку электронной презентации для каждого студента, выбранной им согласно тематическому списку, а также сдачу зачета в качестве итоговой формы контроля по пройденному курсу.

Контент дисциплины сопровождается электронными презентациями в объеме 19 штук.

Основной целью данного предмета является формирование у студентов целостного представления об образе жизни, как проявлении внутреннего стержня личности, ее уникальных качеств и особенностей. Помимо этого целью курса является формирование у студентов традиционных представлений о воспитанности, образованности, духовном иммунитете, добре и зле. Курс интегративный и включает в себя знания целого комплекса гуманитарных наук. Курс инновационный и составлялся с использованием интернет-ресурсов.

Задачи курса:

• раскрыть понятия образа жизни, его стилей, видов, особенностей, функций;

• сформировать у студентов целостное представление о смысле, целях и задачах жизненного пути;

• способствовать развитию самоанализа, самопознания, духовных ориентиров.

При изучении предмета «Психология образа жизни» студент должен:

1. Усвоить значение и смысл основных дефиниций дисциплины.

2. Уяснить значимость возможности и умений анализировать образ жизни другого человека в целях оказания психологической помощи, поддержки, сопровождения и коррекции личности.

3. Ознакомиться с трудами педагогов и психологов, работавших в рамках изучения психологи образа жизни.

4. Оценить важность формирования образа жизни в образовании и воспитании личности.

5. Осознать последствия искажения образа жизни.

6. Ориентироваться в концепциях, теоретических моделях.

7. Уметь пользоваться психологическим инструментарием для проведения психологического исследования.

В результате изучения данной дисциплины у студентов могут быть сформированы следующие ключевые компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностные.

Коммуникативная. С учетом имеющегося опыта работы в сфере образования или в любой социально-гуманитарной сфере.

1. Разрешение конфликтов.

2. Умение устанавливать, поддерживать и развивать контакты.

3. Умение выражать и обосновывать собственное мнение и мысли.

4. Умение организовать, скооперировать людей или детей для совместной деятельности.

Информационная.

1. Умение грамотно, эффективно и продуктивно пользоваться информационными носителями с необходимым для работы содержанием

2. Использование полученной информации для помощи, поддержки и сопровождения школьника.

Прикладная.

1. Умение организовывать и проводить семинары, собеседования, конференции, консилиумы, просветительские мероприятия.

2. Оказание психологической помощи в рамках консультирования, терапии. Умение использовать различные виды терапии с учетом возрастных, индивидуальных и межполовых особенностей школьника.

3. Использование психодиагностического инструментария с целью дальнейшего оказания помощи.

Научно-исследовательская.

1. Умение работать с научной и научно-методической литературой.

2. Разработка программ, методических комплексов в соответствии с профессиональными требованиями.

3. Умение изложить и представить итоги, результаты, выводы по проделанной работе.

Они предполагают наличие 3 уровней компетентности: общекультурные, методологические, предметно-ориентированные, в которых формируется психолого-педагогическая компетентность, состоящая из:

1. Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины;

2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся;

3. Социально-психологическая компетентность в области процессов общения;

4. Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленностей учащихся;

5. Аутопсихологическая компетентность в области достоинств и недостатков собственной личности и деятельности.

Они предполагают наличие 3 уровней компетентности: общекультурные, методологические, предметно-ориентированные.

Таким образом, студент, освоивший программу курса, должен характеризоваться:

1. Социально-личностными компетенциями.

2. Общепрофессиональными компетенциями (информационными, расчетными, эксплуатационными, управленческими, конструкторскими, проектировочными, экономическими, включая поведение на рынке труда).

3. Специальные компетенции и профессионально-функциональными знаниями и умениями.

Учебный материал дисциплины «Психология образа жизни» представлен следующими модулями:

Модуль 1. « Введение в психологию образа жизни»

Модуль 2. «Проблема формирования образа жизни»

Модуль 3. «Возрастные особенности образа жизни»

Создание развивающего образовательного пространства обеспечивается применением следующих технологий:

• Информационные технологии.

• Компьютерные.

• Технологии расширения ресурса при создании потенциально избыточной среды.

• Компетентностно ориентированные.

• Технологии работы с принципом индивидуализации.

Форма итогового контроля - зачет