- •Лабораторное занятие № 6 (2часа) Тема: Хромосомные болезни
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Основные признаки аутосомных синдромов и других аномалий
- •Приложение
- •Лабораторное занятие № 7 (2 часа) Тема: Генетика нервных и психических болезней
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Решение задач по данной теме.
- •I. Генетика наследственных заболеваний нервной системы.
- •Типы наследования заболеваний нервной системы
- •Приложение
- •Наследственные заболевания нервной системы
- •I. Прогрессирующие мышечные дистрофии
- •II. Вторичные миопатические синдромы
- •Нейрофиброматоз Реклингхаузена
- •Внутриклеточные липидозы
- •Фенилкетонурия
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Основные подходы к структуре интеллекта
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Основные критерии темперамента
- •Трехкомпонентная структура темперамента a. Buss, r. Plomin
- •Внутрипарное сходство в показателях темперамента, рассматриваемых а.Бассом и р.Пломиным (приводится по работам Buss a., Plomin r., 1975; Plomin r., Foch t.T., 1980; Plomin r.,RoweD.C., 1977)
- •Основные результаты, полученные в семейных исследованиях и при исследовании приемных детей
- •Основные результаты Луизвильского близнецового исследования
- •Основные результатов психогенетических исследований в отечественной психологии
- •Контрольные вопросы
- •Проблема темперамента и характера в отечественной и зарубежной психологии.
- •Приложение
- •Внутрипарные корреляции показателей темперамента (Егорова м.С., 1995)*
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Темы рефератов
- •Приложение
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Литература
- •Приложение
- •2. Исследования генетической детерминации ээг человека
- •4. Генетические исследования деятельности сердечно-сосудистой системы
- •Раздел 4. Возрастные аспекты психогенетики
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Литература
- •Приложение
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Литература
- •Генетический анализ аутизма
- •Генетический анализ синдрома дефицита внимания гиперактивности
- •Генетический анализ неспособности к обучению
- •Направления исследования дислексии в психогенетике
- •Основные результаты исследования дислексии
- •Приложение
- •Раздел 5. Научное и практическое значение психогенетических данных
- •План выполнения лабораторной работы
- •I Теоретическая часть:
- •II Практическая часть:
- •Темы рефератов
- •Значение психогенетических данных для решения фундаментальных проблем психологии
- •Актуальность психогенетических данных для решения проблем общей, дифференциальной и возрастной психологии
- •Использование знаний психогенетики в педагогическом процессе
- •Литература
- •Приложение
Раздел 5. Научное и практическое значение психогенетических данных
Лабораторное занятие № 15 (2 часа)
Тема: Психогенетика в системе психологических знаний, в психолого-педагогической практике, в медико-психологическом консультировании
Цель: изучить значение психогенетических данных для решения проблем общей, дифференциальной, возрастной психологии; определить роль клинических психологов в вопросах медико-генетического консультирования.
Основные понятия: психологическая неоднородность признака, онтогенетические перестройки психологического признака, специфика психологического фенотипа, ретроспективное консультирование, проспективное консультирование, генетический риск, медико-генетическое консультирование, методы пренатальной диагностики (амниоцентез, хорионбиопсия, фетоскопия)
План выполнения лабораторной работы
I Теоретическая часть:
Актуальность и значение психогенетических данных в решении проблем общей, дифференциальной и возрастной психологии.
Этические, социальные и юридические проблемы современных генетических исследований психологических признаков.
Использование знаний психогенетики в организации педагогического процесса.
Психогенетика в структуре медико-генетического консультирования.
II Практическая часть:
Выписать значение психогенетических данных для решения фундаментальных проблем психологии (схема №1, см. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999, см. Приложение 1)
Выписать актуальность психогенетических данных для решения проблем общей, дифференциальной и возрастной психологии (схема №2)
Заполнить таблицу «Агрессивность в структуре различных синдромов, вызванных хромосомными аномалиями» (таблица 1, см. Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика Агрессивности //Вопросы психологии, 2000, №6).
Обсуждение этических, социальных и юридических проблем современных генетических исследований психологических признаков (см. приложение 2)
Выписать, как используются знания психогенетики в педагогическом процессе (схема №3, см. Приложение 3).
Заполнить таблицу «Медико-генетическое консультирование» (таблица 2, см. приложение 4).
Законспектировать статью «Близнецы: проблемы воспитания и развития» // В.В.Семенов, Б.И.Кочубей, М.: Знание, 1985, № 6/.
Решить задачи.
Темы рефератов
Место психогенетики в общей системе психологических знаний.
Особенности психологических признаков как объектов генетического исследования.
Своеобразие психического развития детей-близнецов.
Влияние семьи на психическое развитие ребенка.
Наследуемость мультифактериальных заболеваний и принципы медико-генетического консультирования этих заболеваний.
История возникновения медико-генетического консультирования.
Значение психогенетических данных для решения фундаментальных проблем психологии
Схема №1
Актуальность психогенетических данных для решения проблем общей, дифференциальной и возрастной психологии
Схема №2
Таблица 1
Агрессивность в структуре различных синдромов, вызванных хромосомными аномалиями
Синдром |
Проявление агрессивности |
Некоторые другие типичные нарушения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|