Занятие 9. Современная система специальных образовательных услуг.

Вопросы и задания:

1. Какова цель, задачи и содержание медико-социально-педагогического патронажа как составной части системы специального образования?

2. Что такое медико-социальная профилактика?

3. Каковы функции психолого-медико-педагогической консультации?

4. Расскажите о сущности, содержании и опыте организации ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям.

5. Охарактеризуйте современные возможности получения дошкольного образования детьми со специальными потребностями.

6. Охарактеризуйте современную школьную систему специального образования в России.

7. Что такое индивидуальная программа реабилитации? Каковы условия и возможности ее осуществления?

8. Назовите основные группы инвалидности и охарактеризуйте сущность ограничений трудоспособности в каждом случае.

9. Охарактеризуйте процесс профориентации лиц с ограниченной трудоспособностью: каковы его цель, задачи, содержание, организация.

10. Каковы современные возможности и проблемы получения высшего профессионального образования лицами с ограниченной трудоспособностью в России?

11. Что такое социальная помощь и социально-педагогическая деятельность?

12. Охарактеризуйте структуру современной социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности в нашей стране.

Литература:

1. Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н.Д. Шматко. – М., 1997.

2. Дошкольное образование аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1993.

3. Занятость и профессиональная реабилитация инвалидов / Под ред. С.Н. Кавокина. – М., 1995. – № 2, 4.

4. Инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

5. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992.

6. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира / Сост. и науч. ред. Л.М. Шипицина. – СПб., 1997.

7. Профессиональная реабилитация инвалидов. – М., 1997.

8. Психолого-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации / науч. ред. Л.М. Шипицина. – СПб.:, 1999.

9. Реабилитационные службы помощи детям. – СПб., 1993.

11. Социально-психологические проблемы специальной психологии.

Психологическая информация о проблемном ребенке. Психологическая реальность ребенка с проблемами в развитии. Социализация детей с отклонениями развития.

12. Система психологического изучения детей с отклонениями развития.

Психологическое изучение как часть комплексного обследования ребенка. Структура психологического изучения ребенка. Этапы экспериментальной деятельности психолога и параметры оценки результатов изучения ребенка. Направления анализа анамнестических сведений и результатов наблюдений.

13. Комплексный подход к организации помощи детям, имеющим нарушения развития.

Российская система помощи детям с нарушениями развития. Концепция развития комплекса параллельных служб в системе образования.

14. Содержание специального образования.

Образовательные потребности специальной педагогики. Обучение и воспитание лиц с особыми образовательными потребностями.

15. Технологии, методы, формы специального образования.

Технологии специального образования. Методы обучения. Методы воспитания. Формы организации специального обучения.

16. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования.

Специфические приемы и средства обучения и воспитания в системе специального образования. Требования к применению средств обучения в коррекционно-образовательном процессе.