Семинарское занятие № Тема . Поврежденное развитие. Искаженное развитие. План.

Этиология поврежденного развития: наследственные заболевания, внутриутробные, родовые, послеродовые инфекции (бактерии, вирусы, простейшие), травмы центральной нервной системы. Патологическое воздействие на более поздних этапах онтогенеза (после 2-3 лет). Органическая деменция. Наследственные дегенеративные, обменные заболевания мозга (опухоли, менингиты, энцефалиты, менингоэнцефалиты, хорея, полиомиелит, сифилис нервной системы, туберкулез мозга). Систематика органической деменции. Место шизофрении в ряду психических заболе­ваний. Основные клинические проявления симпто­ма расщепления психики. Формы шизофрении в стадии расцвета симптоматики. Особенности про­текания шизофрении в детском и подростковом возрасте. Роль возрастного фактора, пубертатных кризов. Лечение шизофрении. Маниакально-депрес­сивный психоз. Особенности течения. Лечение, прогноз, возможности обучения. Эпилепсия как самостоятельная болезнь наследственно-ор­ганического генеза характеризуется большими и малыми при­ступами, эквивалентами большого эпилептического приступа, изменением характера по эпилептическому типу. Эписиндром, возникающий на фоне травмы черепа, сопровождающийся изменением характера по травматическому типу. Признаки наступающего приступа. Большой эпилептический припадок. Малые припадки. Психические эквиваленты эпилепсии (вместо судорожного припадка появление спутанного состоя­ния сознания, во время которого неясно, полубессозна­тельно воспринимается окружающая действительность (су­меречное состояние). Личностные изменения больных эпилепсией.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения развития личности младшего школьника с поврежденным развитием (протокол обследования, психолого-педагогическая характеристика, психолого-педагогическое заключение, рекомендации, средства, формы, методы и приемы работы по реализации каждой рекомендации).

2. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения развития личности старшего дошкольника с поврежденным развитием (протокол обследования, психолого-педагогическая характеристика, психолого-педагогическое заключение, рекомендации, средства, формы, методы и приемы работы по реализации каждой рекомендации).

3. Психологическая и педагогическая коррекция личностных изменений больного эпилепсией ребенка.

4. Психологическая и педагогическая коррекция личностных изменений больного шизофренией ребенка

5. Патопсихология детской шизофрении.

6. Патопсихология эпилепсий.

Конспектирование литературы

1. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. – СПб.: ИД «МиМ», ТОО «Респекс», 1999. (Болезнь Альцгеймера, болезнь Пика, энцифалиты, менингоэнцифалиты, С. 161-173).

2. Детская патопсихология: Хрестоматия / сост. Н.Л. Белопольская. – М., «Когнито-Центр», 2000. (О диагностике психического развития детей с наследственной патологией, С. 303-305).

3. Исаев Д.Н. Патопсихология детского возраста: Учебник для вузов.- СПб.: СпецЛит, 2001. – 443 с. (Этиология и патогенез шизофрении, С. 285-287; Этиология и патогенез эпилепсий С. 299-301).

Темы рефератов

1. Инфекционные заболевания ЦНС.

2. Хромосомные нарушения ЦНС.

3. Аффективные расстройства при эпилепсии.

4. Атипичные изменения личности при шизофрении.

5. Детский аутизм.

Литература

1. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. – СПб.: ИД «МиМ», ТОО «Респекс», 1999. – 224 с.

2. Детская патопсихология: Хрестоматия / сост. Н.Л. Белопольская. – М., «Когнито-Центр», 2000. – 351с.

3. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. зыведений / Под ред. В.И. Селиверстова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 384с.