40. Консультирование родителей юношей и девушек.

41. Консультирование родителей по поводу сложностей во взаимоотношениях со взрослыми детьми.

Сложности, сопутствующие психическому развитию в подростковом возрасте, во многом связаны с тем, что существенные психологические изменения (становление рефлексии, самосознания, понимания личностной цельности и уникальности) не сопровождаются внешними трансформациями в статусе, материальном или социальном положении детей, а потому не всегда своевременно осознаются взрослыми. Родители стремятся сохранить за собой право руководить жизнью ребенка. А подросток, сравнивая себя со взрослым приходит к выводу, что различия отсутствуют. Ростом он выше мамы; размер ноги у него больше, чем у папы; задачи, которые задают ему на дом, не может решить вся семья. Ни физически, ни интеллектуально, подросток не уступает взрослому. К тому же у него нет ни малейшего желания прозябать на заводе за «три копейки», как это делает папа с высшим образованием, и на вопрос о том, что же это образование, собственно дает, никто ему вразумительно ответить не может. В чем же дело, почему выросшему ребенку не дают возможности принимать решения и распоряжаться собственной жизнью?

Как правило, родители подростков обращаются за помощью, уже испробовав различные способы воздействия на своих повзрослевших детей. Это попытки дисциплинировать подростка: «Ты будешь сидеть дома»; «Ты будешь наказан все лето». Попытки использовать «поощрения»: «Я дам тебе 100 рублей, если ты на этой неделе ни разу не пропустишь занятия»; «Я разрешу тебе пойти на дискотеку, если ты уберешься в своей комнате». Возможно, родители использовали строгий надзор: «Я отвезу тебя в школу, доведу до класса и заберу сразу же после занятий».

Известные консультанты Роберт и Джин Баярд (Баярд Р.Т., Баярд Д. Ваш беспокойный подросток.М., 1995) предлагают родителям передать подростку ответственность за его собственную жизнь. Фактически это и есть изменение социальной ситуации развития, изменение уровня взаимоотношений с окружающими, изменение социального статуса подростка.

Изначальная ошибочность родительской позиции, проявляющаяся в отношении ребенка подросткового возраста, заключается в следующем. Ребенок представляется как беспомощное существо, не способное самостоятельно жить, нуждающееся в руководстве родителей, поддержке и опеке. Нет никаких упоминаний об инициативе и способности ребенка сделать что-то самостоятельно. А родитель, в свою очередь, определяется лишь в связи с выполнением родительских функций, а не как человек, который означает что-то сам по себе. Взрослый оценивается через призму того, что делает его ребенок, а не он сам. В то же время то, что представляет собой ребенок, зависит не от того, что он или она думают или делают, но от того, насколько точно он или она соответствуют ожиданиям родителя. Тем самым каждый значим лишь «через другого» и не является индивидом, обладающим самоуважением и самодостаточностью.