Оформление отчета

Отчет о задании строится по следующему плану:

1. Введение, Кратко описываются, задачи работы.

2. Методика. Излагаются способы сбора материала для сос­тавления "портрета", порядок наблюдений за испытуемым и фикса­ции данных в дневнике.

3. Результаты. Приводятся первый и второй "портреты", а также еще один "поведенческий портрет" того же испытуемого, но составленный другим наблюдателем.

4. Обсуждение результатов. Перечисляются и классифицируются типы признаков, использованных в "портретах". Анализируются раз­личия между первым и вторым "портретами" и их возможные причины. Проводится сравнительный анализ двух "портретов" одного и того же человека, предложенных двумя различными наблюдателями, одним из которых является автор отчета. Отдельно рассматриваются типы приз­наков, вызвавшие разногласия у этих наблюдателей, и возможные их причины. Обсуждаются особенности методики полевого нестандартизованного наблюдения, допущенные ошибки, возможные способы улуч­шения качества данных наблюдения. В частности, следует указать, узнал ли испытуемый, что за ним наблюдают, и если узнал, то в чем состояла ошибка наблюдателя, которая привела к этому.

5. Выводы. Кратко формулируются выводы, полученные при обсуж­дении результатов, а также ответы на вопросы, сформулированные в качестве задач работы.

6. К отчету обязательно прилагается дневник наблюдений.

Контрольные вопросы

1. Полевое включенное наблюдение.

2. Неставдартизованное наблюдение и его особенности. Цели и задачи использования.

3. Факторы, обеспечивающие надежность данных полевого наблюдения.

4. Дневник наблюдений. Типы дневниковых записей.

5. Нормальные и содержательные требования к дневнику наблюдений .

   6. Типичные ошибки при ведении дневниковых записей.

   7. Содержание проблемы согласия наблюдателей.

   8. "Поведенческий портрет". Цели и задачи его составления.

   9. Возможные области применения "поведенческого портрета".

   10. Требования к поведению наблюдателя в ситуации включенного полевого наблюдения.

Литература

1. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х кн. – М., 1982, –С. 228-229.

2. Андреева Г. М.. Лекции по методике конкретных социаль­ных исследований. – М., 1972. – 178 с.

3. Басов М. Я. Избранные психологические произведения. – М., 1975, –С. 50-104, 140-205.

4. Болтунов А. П. Педагогическая характеристика ребенка. – М., 1926. – I78 с.

5. Братусь Б. С. Психологический анализ изменений личности при алкоголизме. – М., 1974, – С. 18-20.

6. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. – М., 1967, – С.3-7.

7. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. А. Благонадежиной. – М., 1972, – С.21-43, 231-233.

8. Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. – М., 1972, – 61-63.

9. Шванцара Й. Диагностика психического развития. – Прага, 1978, – С. 350-352.

10. Ядов В. А. Социологическое исследование (методология, программа, методы). – М., 1972, – С. 112-120.