Тема 7. Грамматический строй языка

Задание 45. Русский поэт А.П.Сумароков писал: «Грамматика во всех народах есть в естестве…Когда писал Гомер, тогда у еллин не было еще написанной Грамматики, но сей великий пиит и отец пиитов Грамматику знал». Что здесь понимается под грамматикой? Что значит «в естестве»? В каком виде хранится грамматика в сознании народа? Почему слово грамматика пишется здесь с прописной буквы?

Задание 46. Может ли существовать язык вообще без грамматики? Каковы были бы его свойства? Какие функции он мог бы выполнять?

Задание 47. Прокомментируйте высказывания лингвистов:

1. Американский лингвист Т.Гивон: «Сегодняшняя морфология есть вчерашний синтаксис».

2. Отечественный психолингвист Н.И.Жинкин: «Грамматика – это трамплин, от которого следует оттолкнуться для того, чтобы попасть в сферу мысли».

Задание 48. Распределите грамматические способы (способы выражения грамматического значения) по группам:

Морфологические способы	Неморфологические способы

Супплетивизм (человек-люди, хороший-лучше), внутренняя флексия, интонация, редупликации (повторы), порядок слов, ударение, аффиксация, служебные слова, сложение.

Задание 49. Какими грамматическими способами выражены различия между предложениями?

1. Инспектор принимает документы. – Документы принимаются инспектором. 2. У него большое желание уехать. – Его желание уехать велико. 3. Зрители не поняли, что герой по-настоящему любит. – Зрители не поняли, что герой по-настоящему любит. 4. В позэзии есть своя неуловимая тайна. – В тайне есать своя неуловимая поэзия. 5. Макар проехал мимо ворот, дома, охотника и остановился. – Макар проехал мимо ворот дома охотника и остановился. 6. Его внимание не было для нас неожиданностью. - Его «Внимание!» не было для нас неожиданностью. 7. Мальчик набрал шапку слив. – Мальчик набрал в шапку слив.

Задание 50. Найдите словоформы, различие в значениях которых можно считать чисто грамматическим - словоизменительным.

• Покупать-продавать, делать-сделать, дать-брать, лопаться-лопнуть, возить-возиться, щелкать-щелкнуть, ловить-поймать, говорить-сказать, ходить-хаживать, искать-найти, находить-найти, брать-взять, заснуть-проснуться, крутить-перекрутить, смешить-смеяться. Класть-положить, поить-пить, провести-проводить, тянуть-вытянуть;

• Спичка-спички, брат-братья, лист-листья, лист-листы, лист-листва, небо-небеса, единица-множество, ребенок-дети, дерево-лес, книга-книги, город-города, я-мы, человек-общество, один-оба, отход-отходы, картофелина-картофель, человек-люди, цепь-цепи, очко-очки, вывод-выводы.

Задание 51. Восстановите исходное сообщение, опираясь поочередно на каждую из данных групп:

1. Мал- дев- цел- вечер- рис- цвет- карандаш- вид- цирк- зебр;-

2. Маленьк- девочк- вел- вечер- рисов- цветн- карандаш- увид- цирк- зебр;-

3. Маленький девочка целый вечер рисовать цветной карандаш увидеть в цирке зебра.

В чем разница между этими группами? Благодаря чему можно понять смысл сообщений? Какую роль грамматические значения выполняют при общении?

Задание 52. Проанализируйте примеры из языка эсперанто и их перевод на русский язык. Что можно сказать о словоизменении глагола в настоящем времени и изъявительном наклонении в языке эсперанто?

Эсперанто	Русский язык	Эсперанто	Русский язык
Mia libro estas nova.	Моя книга новая.	Mi legas nomon de lia libro.	Я читаю название его книги.
Miaj libroj estas novaj.	Мои книги новые	Ni admiras novan librojn.	Мы восхищаемся новой книгой.
Mi havas librojn.	У меня есть книги.	La libro estas legita de mia patro.	Книга прочитана моим отцом.
Li legas miajn librojn.	Он читает мои книги.	Vi donas nomon al la libro.	Вы даете название книге.

Задание 53. В китайской грамматической традиции глаголу и прилагательному соответствует одна часть речи - предикатив. Что может быть основанием для такого объединения?