Приложение
В. И. ЛЕНИН О ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ. ЗАМЕТКИ НА ТЕЗИСЫ НАДЕЖДЫ КОНСТАНТИНОВНЫ
(Приватно. Черняк. Не оглашать.
Я еще раз и два обдумаю это.)
Нельзя так писать о политехническом образовании: выходит абстрактно, для далекого будущего, не учитывается насущная, теперешняя, печальная действительность.
Надо
1) добавить 1 или 2 тезиса о принципиальном значении политехнического образования
2) Сказать ясно, что никоим образом мы не можем отказаться от принципа и от осуществления тотчас в мере возможного образования именно политехнического.
17-й тезис долой.
Про вторую ступень (12–17) сказать:
Крайне тяжелое хозяйственное положение республики требует в данное время безусловно и немедленно
слияния99 2-й ступени с профтехшколами,
превращения100 2-й ступени в профтехшколы, но вместе с тем, дабы не было превращения в ремесленничество, надо установить следующие точные правила:
1) избегать ранней специализации; разработать инструкцию об этом.
2) расширить во всех профтехшколах общеобразовательные предметы.
3) безусловным заданием поставить не медленный переход к политехническому образованию или, вернее, немедленное осуществление ряда доступных сейчас же шагов к политехническому образованию, как-то:
Это – архиважно. Мы нищие. Нам нужны столяры, слесаря, тотчас. Без у словно. Все должны стать столярами, слесарями и проч., но с таким-то добавлением общеобразовательного и политехническою минимума.
Задача школ 2-й ступени (вернее: высших классов 2-й ступени) (12–17): дать вполне знающего свое дело, вполне способного стать мастером и практически подготовленного к этому
столяра,
плотника,
слесаря и т. п.,
с тем однако, чтобы этот „ремесленник" имел
широкое общее образование (знал minimum основы таких-то и таких-то наук; указать точно, каких);
был коммунистом (точно указать, что должен знать); имел политехнический кругозор и основы (начатки) политехнического образования,
Примечания
В настоящий том Педагогических сочинений Н. К. Крупской вошли наиболее значительные ее работы о трудовом воспитании и политехническом образовании, написанные после Великой Октябрьской социалистической революции. (Дореволюционные работы см. в первом томе.)
Рассматривая политехническое образование и трудовое воспитание как составные части коммунистического воспитания, Н. К. Крупская отводила им видное место почти во всех своих печатных трудах и устных выступлениях о воспитании и обучении, поэтому освещение этих вопросов читатель найдет также и в предшествующих и в последующих томах настоящего издания (см. предметно-тематический указатель к каждому тому).
Материал в томе расположен в хронологическом порядке.
1917–1920
В КОМИССАРИАТ ТРУДА (Проект декрета)
Впервые опубликовано в сборнике: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, М. – Пг., изд-во «Коммунист», 1918. Печатается по Собр. соч. Н. К. Крупской, т. Ill, M. – Л., Учпедгиз, 1934.
Письмо направлено 30 ноября 1918 г. в Народный Комиссариат труда, где разрабатывался проект декрета о детском труде (см. также в настоящем томе статьи: «Буква закона», «К вопросу об отмене детского труда», «Пройденный путь»).
Статьи по вопросам юношеского движения, труда и образования рабочей молодежи, написанные Н. К. Крупской до Октябрьской революции, помещены в 1-м томе настоящего Собрания сочинений.
БУКВА ЗАКОНА
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 17 от 5 февраля 1918 г. Печатается по Собр. соч. Н. К. Крупской, т. Ill, M. – Л.. Учпедгиз, 1934.
Статья была написана в связи с изданием Народным Комиссариатом труда закона о запрещении труда детей и подростков до 16 лет и вскрывала ряд недостатков в практическом проведении его в жизнь.
К ВОПРОСУ ОБ ОТМЕНЕ ДЕТСКОГО ТРУДА
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 30 от 20 февраля