5.Сознание как высшая форма психического отражения. Структура сознания. Условия его возникновения в филогенезе - труд и язык.

Сознание –  высший уровень пс-го отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку, как социальному существу. Представление о сознании возникло в философии, и означает высший уровень психической активности человека, как социального существа.

Отличительные признаки сознания: речь, мышление, воображение.

Свойства сознания:

1.активность( связано с деятельностью,с активным воздействием на окружающий мир)               2.интенциональность(направленность)направленно на какой то объект или субъект         3.обобщённость(оперирует обобщёнными абстрактными понятиями)

4.рефлексия- способность к самонаблюдению и самооценке

Структура:

-Система знаний об окр действительности.

-Система целеполагания

-Система знаний о себе

-Система отношений

Детерминация созняния и деятельность (Леонтьев)

1.Труд, способствовал образованию челов–х сообществ, которые отличались от сообществ животных, изобретение орудие труда.

2.Речь–вначале выступает как способ общения, а затем, как способ мышления. Одновременно развитие органов чувств. Зрение – гл. источник получения инфо об окр.мире. Развитие НС в целом, прежде всего головного мозга.

3.Формирование законов существования и развития чел–го сообщ–ва –принципы нравственности и морали. Можно предположить, что именно эти факторы способствовали появлению сознания.

 

Роль речи в функционировании человеческого сознания

Сознание человека формируется в процессе общения между людьми. Он формируется посредством речи. В значит-й мере благодаря речи индивид-е сознание каждого ч-ка, не ограничиваясь личным опытом, собств-ми наблюд-ми, через посредство языка питается и обогащается результ-ми обществ-го опыта; наблюд-я и знания всех людей становятся или могут благодаря речи стать достоянием каждого.

 

Выготский показал, что ч-к обладает особым видом пс-х функций, которые  отсутствуют у жив-х. Он назвал их ВПФ, они составляют высший уровень психики человека, обобщённо называемый сознанием. ВПФ формируется в ходе социального взаимодействия. Под ВПФ подразумевается: произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и др.                Следовательно, ВПФ человека отличается от пс-х функций животных по свойствам, строению и происхождению: они произвольны, опосредованы, социальны.        

Высшим уровнем развития пс-и обладает только ч-к. Благодаря сознанию ч-к действует осознанно и самостоятельно. Но ч-к не рождается с развитым сознанием. Формирование и эволюция сознания происходят в процессе физиол-го и социал-го развития конкретного индивида /онтогенеза/. Процесс формирования сознания строго индивидуален, обусловлен как особенностями соц. развития, так и генетической предрасположенностью.

 

Структура сознания:

• Вся совокупность приобретенных человеком знаний о природном и социальном мире.

• Осознанные чувственные элементы – ощущения, восприятия, представления.

• Рациональные элементы – понятия, суждения, умозаключения, память, воля, мышление (рассудок, разум).

• Эмоциональные элементы – внутренние чувства и ощущения человека: любовь и ненависть, горе и радость, симпатии и антипатии, веселость, бодрость, оптимизм, пессимизм и т.д.

• Самосознание – это знание самого себя, ориентированность на отражение и осмысление своих внутренних чувств, интересов, мотивов поведения, действий и т.д. Здесь внутренний мир человека выступает объектом его собственного познания. Благодаря самосознанию человек осознает себя в конечном счете как личность. Ряд авторов высказывают мысль, что самосознание – это не самостоятельный элемент сознания, а лишь грань сознания, «направленная» на самого себя.

Сознание как высшая форма психики

   Основной признак психики человека состоит в том, что кроме наследственных и лично приобретенных форм поведения человек владеет принципиально новым, важнейшим средством ориентировки в окружающей действительности — знаниями, которые представляют собой концентрированный опыт человечества, передаваемый посредством речи. “Сознание” буквально и означает “совокупность знаний”.     Психика человека формируется и постоянно обогащается в условиях социального окружения, в процессе усвоения социального, общественного опыта. Если животное, выращенное в искусственных, изолированных условиях, сохраняет все свои видовые качества, то человек без социального окружения не приобретает никаких человеческих качеств.    

Происхождение сознания в эволюции

   В истории науки описано около 40 случаев, когда дети с раннего возраста вскармливались животными. Они не обнаруживали не только признаков сознания (у них полностью отсутствовали речь и мышление), но даже такого физического свойства человека, как вертикальное положение тела при ходьбе.     С переходом от животного существования к человеческому обществу возникло два новых фактора формирования психики человека: это общественный труд, употребление орудий труда и общение с помощью слова.     С возникновением прямохождения у человека освободилась рука, расширился кругозор, возникли условия для интенсивного развития его ориентировочной деятельности. Это привело к возникновению орудий труда, трудового процесса. Человек начинает жить в мире постоянных орудий труда, через которые из поколения в поколение передаются трудовые операции.     Изготовление самого простого орудия труда неизбежно требует таких сознательных действий, как предварительное представление его функций, формы, свойств материала. Действия по изготовлению орудия должны планироваться в определенном порядке. Они должны осознаваться и запоминаться для повторного его изготовления.     Изготовление орудий труда связано с мысленным расчленением целого на части (анализ), с вычленением (абстракцией) отдельных свойств предмета, а также с мысленным объединением (синтез), вычлененных свойств в представляемые целостные орудия. Совершенствование трудовых процессов, изготовление все более и более сложных орудий труда было связано с совершенствованием аналитико-синтетической деятельности коры головного мозга человека; совершенствовалось и орудие этой деятельности — речь.     Общественная организация трудовой деятельности привела к выделению отдельных действий, которые приобретают смысл только через работу других людей. Так, в труде возникают сознательные действия, оторванные от непосредственной биологической цели, формируется абстрактное мышление человека, его воля.    

6.-7.Классификация методов исследования в психологии: организационные (сравнительный, лонгитюдный, комплексный), эмпирические методы. Этапы исследования. + Эмпирические методы психологии - наблюдение, анкеты, интервью, тесты, изучение продуктов деятельности. Достоинства и недостатки каждого из методов.

Методы психологии.

Метод – способ научного познания. Методика – средство получения знаний.

Методы научных исследований – это приёмы и средства, с помощью которых получают сведения необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий.

Классификация методов: по Ананьеву

1.Организационные: сравнительный, лонгитюдный, комплексный

2.Эмпирические:обсервационные (наблюдение,самонаблюдение) ,эксперимент , психофизиологические ,анализ продуктов деятельности,моделирование,биографический.

3.методы обработки данных: мат.статистика, качественное описание.

интерпретационные методы:генетические(фило,онто),структурные(классификация)

Основными методами является наблюдение и эксперимент.

Наблюдение:

1.Житейское(ограничивается регистрацией фактов и носит случайный, неорганизованный характер)

2.Научное(организованное,имеет чёткий план)

-субъективное(самонаблюдение,интроспекция)

-объективное(предполагает наличие наблюдателя)

*включённое-невключённое

*открытое-скрытое

*одиночное-периодическое-лонгитюдное

Недостатки наблюдения:

- невозможность контролировать ситуацию, вмешиваться в ход событий

- требует значительных затрат времени

Организация наблюдений, планирование и проведение.

1.Подготовительный этап – изучач. какие есть подходы в науке, определяются с собственной концепцией, подбор технической базы, инструментария

Основной этап – проведение исследования, наблюдения.

Заключительный этап – обработка данных, вывод.

Эксперимент:

- лабораторный(испытуемый знает о цели и его действия определяются инструкцией)

*аналитичекский(изучает один компонент деятельности)

*синтетический(моделирует деятельность в целом)

- естественный(испытуемый находится в обычных для него условиях)

Достоинства эксперимента:

- обеспечивается высокая точность результатов, экономит время

-возможны повторные исследования в аналогичных условиях

- осуществляется почти полный контроль за всеми переменами

Недостатки эксперимента:

- условия деятельности испытуемых не соответствуют реальности

- испытуемые знают, что они являются объектами исследования

Вспомагательные методы психологии.

Беседа-метод получения информации на основе вербальной коммуникации.Вопросно-ответная форма.Может диагностироваться невербалика.Ход беседы изменяется.

Тестирование

Психологические тесты- система приемов для испытания и оценки отдельных психических черт и свойств человека. Тест- это проба, экзамен, один из способов быстрой психологической диагностики уровня развития психических процессов и свойств человека.Психологические тесты представляют собой определенную систему заданий, надежность которых испытывается на определенных возрастных, профессиональных, социальных группах, оценивается и стандартизируется при помощи специального математического (корреляционного, факторного и т.д.) анализа. Различают тесты для изучения интеллектуальных способностей, уровня умственного развития человека и тесты успешности. с помощью можно выяснить уровень развития отдельных психических процессов, уровень освоения знания, общего психического развития личности.

Анкетирование.

Сбор первичных данных испытуемого. При помощи анкеты исследуются интересы в области литературы, спорта, профессиональные интересы  и увлечения. На поставленные в анкете вопросы ответы даются в письменной форме. Причем ответы на них могут быть описательными или альтернативными, могут даваться варианты ответов, среди которых предлагается выбрать один ответ, соответствующий личным взглядам и убеждениям. Анкета может быть именной и анонимной. Анонимные анкеты используют, чтобы получить более правдивые ответы. При помощи анкетного исследования можно собрать количественно большой материал, что дает возможность считать полученные ответы достаточно вероятными.

Метод анализа продуктов деятельности человека, в которой проявляются его знания и умения, привычки, способности, внимательность и наблюдательность, черты характера. Следовательно, продукты деятельности дают возможность увидеть в них самые различные психические качества и  свойства личности, уровень их развития. Продуктами деятельности человека могут быть его письменные работы, изделия, рисунки, модели, фотографии.Не обязательно присутствие клиента.

Лонгитюдный метод – это многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. Цель лонгитюдных исследований – регистрировать соматическое и психическое развитие личности.

Лонгитюдный метод по сравнению с методом поперечных срезов обладает рядом преимуществ:            - лонгитюдное исследование позволяет проводить обработку данных поперечно по отдельным возрастным периодам;          - лонгитюдные исследования определяют индивидуальную структуру и динамику развития каждого человека;         - только лонгитюдное исследование позволяет анализировать взаимоотношения между отдельными компонентами развивающейся личности, позволяет решить вопрос о критических периодах в развитии.

Основным же недостатком лонгитюдных исследований являются значительные затраты времени, требуемые на их организацию и проведение.

Суть поперечных, или срезовых, исследований психического развития состоит в том, что заключения об особенностях развития делают на основании исследований одних и тех же характеристик в сравниваемых группах людей различного возраста, разных уровней развития, с различными свойствами личности.

Основным преимуществом этого метода является быстрота исследования – возможность получения в течение короткого времени результатов. Однако исследования в чисто поперечных срезах статичны и не дают возможности сделать заключение о динамике процесса развития, о его непрерывности.

Сравнительный метод заключается в рассмотрении отдельных механизмов поведения и психических актов в процессе развития и в сравнении со сходными явлениями у других организмов. Наибольшее распространение этот метод, называемый «сравнительно-генетический», получил в зоопсихологии и в детской психологии.

Эмпирические методы – наблюдение за отдельными фактами, их классификация, установление закономерных связей между ними; включают в себя наблюдение и самонаблюдение, экспериментальные методы (лабораторный, естественный, формирующий); психодиагностические (тесты, анкеты, опросники, интервью, беседы); анализ продукта деятельности; биографический метод. Группа эмпирических методов в психологии традиционно, начиная с тех пор, как психология выделилась в самостоятельную науку, считается основной.

8.Эксперимент как основной метод психологии. Зависимая и независимая переменные. Коэффициент корреляции и его смысл.

Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний о психологии посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого.

Различными авторами понятие «психологический эксперимент» трактуется неоднозначно, зачастую под экспериментом в психологии рассматривается комплекс разных самостоятельных эмпирических методов (собственно эксперимент, наблюдение, опрос, тестирование)^[1]. Однако традиционно в экспериментальной психологии экспериментсчитается самостоятельным методом.

Психологический эксперимент (в рамках психологического консультирования)  - специально созданная ситуация, предназначенная для более целостного (в различных модальностях)переживания клиентом собственного опыта.