МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ПРИАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

ПО КУРСУ

«ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»

Для студентов дневного отделения

6.130102 «Социальная работа»

Утверждено

на заседании кафедры

«Социология и социальная работа»

протокол № 5_ от _10.11_ 2009 г.

Мариуполь 2009

Практическая психология в системе социальной работы. Конспект лекций / Сост. А.А. Самойлов. - Мариуполь. - 2009. - 118 с.

В пособии рассмотрены цель, задание, содержание дисциплины «Практическая психология в системе социальной работы» для студентов специальности 6.130102 "Социальная работа". Конспект лекций разработан с учетом требований к подготовке социальных работников, которые должны владеть практическими средствами психологии для осуществления социальной работы.

Сост.: А.А. Самойлов, ассистент

Ответственный за выпуск: В.В. Харабет, доц., к.п.н.

зав. каф. социологии и

социальной работы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Модуль 1. Основные направления социально - психологической деятельности в системе социальной работы.

Тема 1. Практическая психология и психологическая практика в системе социальной работы.

Возникновение социальной работы как науки и специфической социальной деятельности было обусловлено обострением социальных коллизий в XIX в. в связи с бурным развитием капитализма в западных странах – индустриализацией и урбанизацией и как следствием резким ростом безработицы, преступности, алкоголизма и т.п.

В конце ХIХ в. социальные реформаторы и лидеры благотворительных организаций пришли к выводу, что для эффективного решения этих проблем нужны не просто филантропы, а специально подготовленные кадры для оказания социальной помощи слабо защищенным, нуждающимся в ней слоях населения.

В 90-е гг. ХIХ в. Англии была организована лекционная и практическая работа, связанная с деятельностью общества благотворительности в Лондоне. В Германии в то же время открываются подобные курсы (в рамках женского движения). В США (в Нью-Йорке) основаны краткосрочные летние курсы, на основе которых организована профессиональная подготовка социальных работников. В 1899 г. группа социальных реформаторов из Голландии (Амстердам) основала институт подготовки социальных работников. В программе института предусматривался полный 2-х годичный курс очного теоретического обучения и практической подготовки для всех, кто посвятил себя социальной работе. В 1910 г. в Европе и Америке существовало 14 школ социальной работы. В 1920 г. открыта первая в Латинской Америке школа социальной работы в Чили, благодаря активной деятельности выдающегося пионера социальной работы Рэнэ Санда.

Потребность в активизации социальной работы возрастает в период кризисов. Так, в США в 1929-1933 гг. 15 миллионов человек потеряли работу, нищета и страдания достигли пика. Поэтому правительство Франклина Рузвельта приняло «Новый курс», который сыграл огромную роль в стабилизации экономики и социальной помощи бедным. Впервые к безработице подошли как к социальной проблеме, было создано специальное государственное агентство «Временное управление по чрезвычайной помощи», которое пригласило хорошо обученных социальных работников из частных служб. Франклин Рузвельт считал, что государственная помощь безработным – это не подачка и не благотворительность, а социальная справедливость, которая основывается на праве каждого гражданина рассчитывать на минимальный уровень жизни в цивилизованном обществе. Эти идеи нашли развитие в современной социальной работе: государство в цивилизованном обществе осуществляет разветвленную и планомерную организованную систему социальной защиты, а ее проводниками выступают социальные работники, которые оказывают социальные услуги клиентам.

Таким образом, социальная работа включает 2 основных элемента – социальная защита и социальные услуги. Объекты социальной работы – индивид, группа, семья, но так как успех в социальной помощи им зависит от социального окружения - местных властей, района, действующих здесь социальных институтов и учреждений, то все они тоже являются объектом социальной работы. Уже изначально в процессе становления и институциализации социальной работы было ясно, что органическая составляющая её – психологическая деятельность социальных работников и психологов, психосоциальная работа с индивидом и группой. В рамках социальной работы возникла социальная индивидуальная психотерапия, поэтому в первый период социальная работа даже сводилась к социально-психологической работе.