Практичне заняття з теми «Аналіз нормативних документів з викладання ІМ та навчально-методичних комплексів з АМ. Аналіз вправ НМК»

Підтема: «Аналіз нормативних документів з викладання ІМ та навчально-методичних комплексів з АМ»

Мета: Ознайомитися з чинними програмами з ІМ та підручниками і НМК з англійської мови.

Завдання:

а Проаналізувати структуру та зміст чинних програм з ІМ.

□ Визначити динаміку розвитку мовленнєвих умінь учнів по класах. d Порівняти різні методичні концепції, на базі яких створено чинні підручники з АМ. о Оволодіти схемою аналізу НМК.

План обговорення

1. Програми з іноземних мов для середніх загальноосвітніх шкіл.

• Конспект самостійного опрацювання теми.

• Державний освітній стандарт з іноземної мови (загальна середня освіта) V-IX кп. (Проект, 2 редакція) /Під кер. С.Ю.Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 1998. - С. 5-21.

• Методика ... 1999. -С. 7-9; 13-14.

• Чинні програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови. 5-11 класи.

• Тітова В.М. Вимоги до рівня володіння іноземною мовою випускниками середніх навчальних закладів //Іноземні мови. -1999. - № 4. - С. 11-14.

; f Ознайомтесь із структурою програми. Вивчіть пояснювальну записку, випишіть формулювання цілей навчання іноземних мов, розкрийте різні компоненти мети навчання ІМ.

Узагальніть динаміку розвитку мовленнєвих умінь учнів по класах з аудіювання, говоріння, читання та письма в таблицях (див. зразки таблиць після практичного завдання).

• Чинні програми для середніх загальноосвітніх шкіл з поглибленим вивчен­ням іноземної мови. Іноземні мови. 1-11 класи.

Ознайомтесь із структурою та змістом програми для шкіл з поглибленим вивчен­ням АМ. Порівняйте вимоги цієї програми з вимогами попередньої програми.

2. Навчально-методичні комплекси з англійської мови для середньої школи. Базовий та альтернативні підручники.

• Методика ... 1999. - С. 56-57.

Ознайомтесь із складом різних НМК з англійської мови; визначте їх призначення і проаналізуйте структуру компонентів НМК.

3. Методичні концепції, закладені в сучасних підручниках з англійської мови.

• Плахотник В.М., Мартьінова Р.Ю. Обучение английскому язьїку на началь- ном зтапе в средней школе. - К., 1990. - С. 25-30.

• English through Communication. Книжка для вчителя. 5 кл. /Кол. авторів під керівн. Скляренко Н.К. - К.: Освіта, 1996. - С. 3-8.

• Soars J.and L. Headway. Student’s Book. Pre-lntermediate. - Oxford University Press, 1997.-143 p.

Ознайомтеся з методичними концепціями згаданих авторів. Порівняйте їх та ви- словіть свою думку щодо кожної з них.

2.2.2.

Практичні завдання

Проаналізуйте зміст кількох підручників з англійської мови з точки зору реалізації в них загальнометодичних принципів та відповідності вимогам до сучасних підручників з іноземної мови.

Зробити такий аналіз вам допоможуть публікації:

• Шерстюк О М. Як аналізувати сучасний підручник //Іноземні мови. - 1999. - № 3. - С. 65-68.

• Бориско Н.Ф. Диалог культур и содержание материалов учебно-методичес- кого комплекса //Іноземні мови. - 1999. - № 2. - С. 53-58.

• БимИ.Л.,АфанасьеваО.В., РадченкоО.А. К проблеме оценивания современ- ного учебника иностранного язьїка //ИЯШ. -1999. - № 6. - С. 13-17.

Таблиці для заповнення

Г оворіння

Клас	Діалогічне мовлення		Монологічне мовлення
	Вміння	Обсяг діалогу	Вміння	Обсяг монологу
5
6
7
8
9
10
11

Письмо

Клас	Вміння	Обсяг письмового висловлювання
5
6
7
8
9
10
11

Аудіювання

Клас	Вміння	Тривалість звучання	Довжина фраз	Процент незнайомих слів
5
6
7
8
9
10
11

Читання

Клас	Вміння		Обсяг тексту	Процент незнайомих слів		Швидкість читання
5
6
7
8
9
10
11
1)		практична мета			а)
2)		освітня мета			-б)
3)		розвиваюча			.... в)
		мета
4)		виховна мета			г)

Додаткова література

• Береговская З.М. Проблемьі интеграции и адаптации зарубежного учебника // ИЯШ. - 1998. -№ 6. -С. 25-28.

• Гальскова Н.Д. и др. Программа по иностранному язьїку: Новьіе подходьі к конструи- рованию //ИЯШ. - 1990. - № 4. - С.8-13.

• Плахотник В.М. Навчання іноземних мов у середній школі: концепція та її реалізація //Іноземні мови. - 1995. - № 1. - С. 9-13.

• Скпяренко Н.К. Як навчати сьогодні іноземних мов. (Концепція) //Іноземні мови. - 1995.-№ 1.-С. 5-9.

• Dubin F., Olshtain Е. Course Design. - Cambridge University Press, 1991. - P. 23-39.

• Hadley A.O. Teaching Language in Context. - Heinle and Heinle Publishers, 1993. - P. 41-

4. Навчання письма в середній школі є

а) метою навчання

б) основою навчання^ —» ■ ’•

в) засобом навчання

5. До змісту навчання ІМ у школі відносять

а) мовний матеріал

б) наочні посібники

в) навички та вміння володіння мовленнєвою діяльністю

6. Мовний матеріал поділяється на активний і пасивний на

а) початковому ступені

б) середньому ступені

в) старшому ступені

7. У програмі з ІМ сформульовані

а) вимоги до мовленнєвих навичок та вмінь учнів різних класів

б) вимоги до використання допоміжних засобів навчання

в) цілі навчання ІМ

8. В кінці шкільного курсу учні повинні володіти лексичним мінімумом, обсяг якого складає

а) лексичних одиниць, з них

б) - для продуктивного засвоєння

9. Поєднайте засоби навчання з їх функціями (наприклад: 1 - к)

1. книжка для вчителя а) управління діяльністю учнів

2. підручник - б) організація діяльності вчителя

3. книжка для читання - 'в) демонстрація зразкового мовлення

4. фонограма і- г) забезпечення систематичного самостійного читання

10. Розподіліть засоби навчання на три типи (наприклад: 1 - н, о, п)

1)	слухової	"а)	предмети		картки
	наочності	б)	фонограми	ж)	макети
2)	зорової	В)	малюнки	з)	таблиці
	наочності	Г)	комп’ютерні програми	І)	жести
3)	слухо-зорової	А)	схеми	й)	кінофільми
	наочності	Є)	діафільми	к)	відеофільми