Завдання для самостійної роботи
1. На основі аналізу вимог державного освітнього стандарту початкової освіти, навчальної програми з математики для І-ІУ класів і методичних посібників для вчителів виписати та вивчити вимоги до знань, умінь і навичок молодших школярів з теми “Геометричні фігури”.
2.Проаналізувавши методичні посібники для вчителів, підготувати особистісно-орієнтовані фрагменти уроків, на яких розглядається кожен вид вправ з формування уявлень про певний вид многокутників.
3. На основі аналізу методичних посібників для вчителів та діючих підручників з математики дати відповіді на наступні запитання: 1. Як використовують букви латинського алфавіту для позначення геометричних фігур? 2. Як пояснити, що точки слід позначати буквами? 3. Чому відрізки позначають двома буквами? 4. Як використовують букви для позначення результатів вимірювання?
4. Підготувати фрагмент уроку, на якому аналіз задачі “Два прямокутники мають однакову площу. Довжина першого прямокутника 18 см, ширина 15 см. Чому дорівнює ширина другого прямокутника, якщо довжина його 27 см?” проводиться аналітичним способом.
5. На основі аналізу системи вправ діючих підручників з математики для початкових класів пропонуємо знайти по одному прикладу задач з геометричним змістом і підготувати особистісно-орієнтований фрагмент уроку.
ЗАНЯТТЯ №3
Змістовний модуль 6.3. (ЗМ63)
Теоретико-методичні основи ознайомлення учнів з дробами
ПЛАН
1.Трактування понять “частина” та “дріб” у курсі математики початкової школи.
2. Теоретико-методичні основи ознайомлення учнів з поняттями частини та дробу.
3. Система вивчення дробів, порівняння дробів.
4. Теоретико-методичні основи навчання учнів розв’язувати задачі на знаходження частини від числа, дробу від числа та числа за його частиною.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1. На основі аналізу вимог державного освітнього стандарту початкової освіти, навчальної програми з математики для І-ІУ класів і методичних посібників для вчителів виписати та вивчити вимоги до знань, умінь і навичок молодших школярів з теми “Дроби”.
2. На
основі аналізу методичних посібників
для вчителів розробити особистісно-орієнтований
фрагмент уроку, на якому відбувається
порівняння частин
і
.
3. Проаналізувавши системи вправ нині діючих підручників і методичних посібників для вчителів випишіть систему вправ, яка рекомендується для формування умінь утворювати, читати і записувати дроби. Опишіть методику роботи над кожною з них.
4. Підібрати у підручнику задачу на знаходження частини числа та запишіть систему запитань для перевірки того, як учні засвоїли умову задачі.
5. Знайти у підручнику складену задачу, що включає просту задачу на знаходження дробу числа, та підготувати фрагмент уроку, на якому показано роботу вчителя з навчання учнів її розв’язувати.
ЗАНЯТТЯ № 4
Модуль 5.
Теоретико-методичні основи навчання молодших школярів розв’язувати текстові задачі
Змістовний модуль 5.1. (ЗМ51)
Теоретико-методичні основи навчання учнів розв’язувати прості задачі на додавання та віднімання
Змістовний модуль 5.2. (ЗМ52)
Теоретико-методичні основи навчання учнів розв’язувати прості задачі на множення та ділення
ПЛАН
1. Різні трактування поняття "текстова задача". Функції та система текстових задач курсу математики початкових класів.
2. Типи та види простих задач, їх розміщення у стабільних підручниках з математики для початкових класів.
3. Теоретико-методичні основи загальних прийомів роботи над текстовими задачами з молодшими школярами.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1.На основі аналізу державного освітнього стандарту початкової школи, програми виписати і вивчити основні вимоги до знань, умінь і навичок, яких повинні досягти учні при вивченні задач у 1 класі.
2. На основі методичних посібників виписати загальні прийоми роботи над конкретною задачею.
ЗАНЯТТЯ № 5
Змістовний модуль 5.1. (ЗМ51)
Теоретико-методичні основи навчання учнів розв’язувати прості задачі на додавання та віднімання
ТМО навчання учнів розв’язувати прості задачі на додавання
ПЛАН
1. Теоретико-методичні основи ознайомлення з першою простою текстовою задачею на розкриття конкретного змісту дії додавання:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з першою простою текстовою задачею на розкриття конкретного змісту дії додавання;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з першою простою текстовою задачею на розкриття конкретного змісту дії додавання.
2. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на збільшення числа на кілька одиниць, що сформульована у прямій формі:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на збільшення числа на кілька одиниць, що сформульована у прямій формі;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на збільшення числа на кілька одиниць, що сформульована у прямій формі.
3. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на збільшення числа на кілька одиниць, що сформульована у непрямій формі:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на збільшення числа на кілька одиниць, що сформульована у непрямій формі;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на збільшення числа на кілька одиниць, що сформульована у непрямій формі.
4. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого зменшуваного:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого зменшуваного;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого зменшуваного.
5. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження суми однакових доданків.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1. На основі методичної літератури та нині діючих підручників з математики виписати вправи, які є підготовчою роботою до вказаних задач.
2. На основі аналізу підручників з математики та методичних посібників для вчителів відшукати та підготувати особистісно-зорієнтований фрагмент уроку по ознайомленню учнів з задачами 1-5 пункту плану.
ЗАНЯТТЯ № 6
Змістовний модуль 5.1. (ЗМ51)
Теоретико-методичні основи навчання учнів розв’язувати прості задачі на додавання та віднімання
ТМО навчання учнів розв’язувати прості задачі на віднімання
ПЛАН
1. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на розкриття конкретного змісту дії віднімання:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на розкриття конкретного змісту дії віднімання;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на розкриття конкретного змісту дії віднімання.
2. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на зменшення числа на кілька одиниць, що сформульована у прямій формі:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на зменшення числа на кілька одиниць, що сформульована у прямій формі;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на зменшення числа на кілька одиниць, що сформульована у прямій формі.
3. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на зменшення числа на кілька одиниць, що сформульована у непрямій формі:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на зменшення числа на кілька одиниць, що сформульована у непрямій формі;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на зменшення числа на кілька одиниць, що сформульована у непрямій формі.
4. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на різницеве порівняння:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на різницеве порівняння;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на різницеве порівняння.
5. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого доданка:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого доданка;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого доданка.
6. Теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого від'ємника:
а) теоретико-методичні основи підготовчої роботи до ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого від'ємника;
б) теоретико-методичні основи ознайомлення з простою текстовою задачею на знаходження невідомого від'ємника.