Аспектный анализ занятия

Что оценивается

Качественная оценка

Оценка

1. Содержание занятия

Научность

в соответствии с требованиями

4

популярно

3

ненаучно

2

Сочетание теоретического и практического материала

выражено достаточно

4

представлено частично

3

отсутствует

2

Доказательность

убедительно

4

декларативно

3

бездоказательно

2

Связь с профилем подготовки специалиста (рабочей профессии)

хорошая

4

удовлетворительная

3

плохая

2

Структура занятия

четкая

4

расплывчатая

3

беспорядочная

2

Воспитательная направленность

высокая

4

средняя

3

низкая

2

Соответствие материала теме и целям занятия

полностью соответствует

4

частично соответствует

3

не соответствует

2

Использование времени

используется рационально

4

излишние траты на организационный момент (посторонние разговоры)

3

время используется нерационально

2

2. Изложение материала преподавателем

Методы изложения (преимущественно)

проблемный

5

частично-поисковый

4

объяснительно-информационный

3

Использование наглядности

используется в полном объеме

4

используется недостаточно

3

не используется

2

Владение материалом

свободно владеет, читает без конспекта

5

частично пользуется конспектом

4

излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту

3

при изложении материала допускает грубые ошибки

2

Уровень новизны

используются последние достижения науки

4

присутствует элемент новизны

3

новизна материала отсутствует

2

Реакция аудитории (группы)

повышенный интерес

4

выраженной реакции нет

3

низкий интерес

2

3. Поведение преподавателя

Манера изложения учебного материала

увлекательная, живая

4

увлекательность и живость выражены не ярко

3

монотонная, скучная

2

Культура речи

высокая

4

средняя

3

низкая

2

Контакт с аудиторией

ярко выражен

4

недостаточный

3

отсутствует

2

Манера держать себя

умеренно выражены мимика и жестикуляция

4

избыточные мимика и жестикуляция

3

суетливость и беспорядочность движений

2

Внешнее проявление психического состояния

спокойствие и уверенность

4

некоторая нервозность

3

выраженная нервозность

2

Отношение преподавателя к обучающимся

в меру требовательное

4

слишком строгое

3

равнодушное

2

Такт преподавателя

тактичен

4

бестактен

2

Внешний облик

опрятен

4

неряшлив

2

4. Организаторская деятельность преподавателя

Организация начала урока

приветствует обучающихся и сообщает тему, цели и задачи

4

призывает к порядку

2

Организация учебной работы

организует поиск через проблемные вопросы

4

предлагает готовые задания

3

сообщает знания в готовом виде

2

Активизация познавательной деятельности обучающихся

работает над развитием мышления

4

актуализирует процессы памяти

3

стимулирует произвольное внимание

2

Реализует дифференцированный подход

предлагает индивидуальные задания

4

организует работу по группам

3

работает со всей группой

2

5. Контрольно-оценочная деятельность преподавателя

Контроль и оценка связи данного урока с предыдущим

характеризует работу обучающего на предыдущем уроке, проверяет и оценивает знания

4

характеризует работу обучающего на предыдущем уроке, но знания не оценивает

3

не устанавливает связи данного урока с предыдущим

2

Аргументация ответов обучающихся

полная

4

частичная

3

простое выставление отметки

2

Критерии оценки ответов

в соответствии с поставленной задачей

4

в соответствии старательности и индивидуальных усилий

3

по отношению к уроку и преподавателю

2

Преобразующий тип оценочных суждений

положительные суждения

4

отрицательные суждения

2