МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
(ННГАСУ)
Гуманитарно-художественный факультет
Кафедра педагогики и психологии
Дисциплина: Теория обучения и воспитания
Реферат Формы и методы обучения
Выполнила: студентка 1 курса ППО1.12
Рахманова А.А
Проверил: доктор педагогических наук,
доцент кафедры педагогики и психологии
Мухина Т.Г
Нижний Новгород
2013
Содержание
Введение····························································································3
1. Выбор методов обучения·····································································4
2. Методы обучения··············································································6
3. Формы организации обучения·····························································10
4. Контроль в процессе обучения····························································12
Заключение······················································································15
Библиографический список·································································16
Введение
У преподавателей-практиков нередко встречается смешение понятий «форма» и «метод», поэтому начнем с их уточнения.
Форма обучения — это организованное взаимодействие обучающего (преподавателя) и обучаемого (студента). Главным здесь является характер взаимодействия преподавателя и студентов (или между студентами) в ходе получения ими знаний и формирования умений и навыков. Формы обучения: очная, заочная, вечерняя, самостоятельная работа студентов (под контролем преподавателя и без), лекция, семинар, практическое занятие в аудитории (мастерской), экскурсия, производственная практика, факультатив, консультация, зачет, экзамен, индивидуальная, фронтальная, индивидуально-групповая.
Метод (от гр. methodos — «исследование») — это способ исследования явлений природы, подход к изучаемым явлениям, планомерный путь научного познания и установления истины; вообще — прием, способ или образ действия (см. словарь иностранных слов); способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность (см. философский словарь); совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи.
Существует небольшое количество методов, но выбор метода зависит от возможностей самого преподавателя как специалиста, ученого и педагога. Нет универсального метода, который всегда был бы оптимальным. Чем лучше
преподаватель знает свою дисциплину, владеет педагогическими и психологическими закономерностями процесса обучения, тем больше вероятность того, что он выберет наиболее эффективный в педагогическом отношении метод обучения.
Цель: изучить формы и методы обучения.
Задачи нужные для решения поставленной цели:
Методы обучения и выбор методов.
Формы организации и контроль в процессе обучения.