Раздел 2 Практическая часть

2.1. Организация и методы исследования

Практическое исследование проводилось с 15.09.2011по 30.09.2011 г. на базе УВК «Школы-лицея» № 3 им. А.С. Макаренко г. Симферополя. В исследовании приняло участие 140 респондентов 13 – 14 лет. Из них 68 девочек и 72 мальчика.

Для сравнения особенностей восприятия и уровней интерпретации невербальных сигналов подростками, зависимыми и независимыми от социальных сетей Интернета, на первом этапе исследования мы поставили своей задачей сформировать две группы: экспериментальную и контрольную. В качестве основной методики для выявления зависимости от социальных сетей Интернет использовалась анкета, разработанная нами на основе работ О.С. Андреевой и Е.С. Андреева (Приложение 2). Анкета содержала вопросы относительно количества времени, проводимого в социальных сетях, о количестве сетей, в которых зарегистрирован респондент, а также о том, отмечает ли он сложности в интерпретации невербальных сигналов партнеров по общению. Вспомогательной была методика К. Янг для определения уровня зависимости от Интернета (Приложение 3).

По результатам проведения двух методик были сформированы две группы: экспериментальная (группа А) – подростки, имеющие зависимость от социальных сетей Интернет; контрольная (группа Б) – подростки, которые не имели зависимости от социальных сетей. Группа А составила 73 респондента, из них 33 девочки, 40 мальчиков, группа Б – 67 респондентов, из них 35 девочек, 32 мальчика.

Второй этап исследования включал в себя диагностику уровня интерпретации невербальных сигналов. Кроме того нас интересовало, насколько респонденты способны осмыслить, проанализировать свою психическую деятельность, в частности, качество процесса восприятия и интерпретации невербальных сигналов, в связи с чем мы также диагностировали уровень рефлексивности респондентов.

Для выявления уровня интерпретации невербальных сигналов была использована третья задача под условным названием «Мимика» из методики «Диагностика уровня развития способности к адекватной интерпретации невербального поведения» В.А. Лабунской (Приложение 4), направленная на диагностику интерпретации эмоциональных состояний человека на основе мимики.

Для диагностики рефлексивности применялась психометрическая методика диагностики индивидуальной меры развития свойства рефлексивности А.В. Карпова (Приложение 5).

2. Сравнительный анализ уровня восприятия и интерпретации невербальных сигналов у подростков зависимых и не зависимых от социальных сетей Интернет

В группу Б вошло 67 подростков не зависимых от социальных сетей Интернета, из них 35 девочек, 32 мальчика. Группа А была cоставлена на основании результатов анкетирования, которое показало, что 73 респондента из общей выборки более 5 часов проводят в социальных сетях Интернет. Таким образом группа А была сформирована из подростков зависимых от социальных сетей Интернет. В нее вошло 73 респондента, из них 33 девочки, 40 мальчиков. У 48% респондентов данной группы помимо зависимости от социальных сетей была диагностирована зависимость от Интернета в целом, из них: девочек – 31%, мальчиков – 39% , что говорит о том, что у них остается еще меньше времени для реального общения.

Для того, чтобы учесть гендерную специфику восприятия и интерпретации невербальных сигналов мы условно разделили каждую группу на подгруппу девочек (АД и БД) и подгруппу мальчиков (АМ и БМ).

В целом уровень рефлексивности у подростков группы Б, т.е. не зависимых от социальных сетей Интернет, выше, чем у зависимых (группа А), но не на много (табл. 2.1). У большинства респондентов группы Б он приближен к верхней границе среднего уровня, тогда как у большинства респондентов группы А – к нижней границе среднего уровня.

Таблица 2.1