- •1. Соц. Значимость профессии воспитателя доу
- •9. Пед. Возрастная периодизация. Х-ка возрастных этапов дошкол. Детства
- •19. Зарождение пренатальной педагогики, задачи ее исследования
- •29. Истор. Происхождение игровой деятельности
- •38. Народная игрушка, ее худ. И пед. Достоинства
- •39. Актуал. Проблемы труд. Воспитания дошкольников
- •41. Своеобразие труд. Деятельности дошкольников
- •45. Развитие познават. Интересов дошкольников
- •48. Анализ классич. И соврем. Систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста
- •65. Понятие и х-ка пед. Процесса доу
- •67. Воспитат. Потенциал разновозрастной группы, способы комплектования
- •68. Распорядок дня в разновозрастной группе
- •69. Организация игрового взаимодействия в разновозрастной группе
- •70. Специфика организации обучения в разновозрастной группе
- •71. Модели взаимодействия детей в разновозрастной группе
- •72. Планирование пед. Процесса доу
- •77. Воспитание гуманности у детей дошкол. Возраста
- •78. Воспитание дружбы и взаимопомощи у детей дошкольного возраста
- •2. Специфика работы воспитателя, его профессиональные умения
- •3.Характерные черты дошкольной педагогики как науки, предмет ее изучения
- •4.Значение и особенности периода дошкольного детства
- •5.Источники развития дошкольной педагогики как науки
- •6.Белорусская народная педагогика, ее традиции, средства и методы воспитания детей
- •7.Организация и этапы пед. Исследования
- •8.Методы педагогического исследования
- •10. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста
- •11.Принципы воспитания детей дошкольного возраста
- •12.Соц.-правовые аспекты защиты личности ребенка
- •13.Характеристика семьи как социального воспитательного института. Факторы семейного воспитания
- •14.Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника
- •15.Различные стили семейного воспитания, их влияние на развитие ребенка-дошкольника
- •16.Современная система дошкольного образования в Республике Беларусь
- •18.Современное программное обеспечение деятельности учреждений дошкольного образования в Республике Беларусь
- •20.Роль пренатального периода для становления личности ребенка, рекомендации будущим родителям
- •21.Значение и особенности периода раннего детства
- •22.Адаптация детей к дошкольному учреждению. Работа с родителями в этот период
- •23.Воспитание и развитие детей 1-го года жизни
- •24.Воспитание и развитие детей 2-го года жизни
- •25.Значение и основные задачи физического воспитания дошкольника
- •26.Средства физ. Воспитания дошкольников
- •27.Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни (зож)
- •28.Значение игры в развитии ребенка-дошкольника
- •30.Основные тенденции современных игр дошкольников
- •31.Психолого-пед. Х-ка игры как деятельности
- •32.Классификация игр дошкольника
- •33.Сюжетно-ролевые игры детей дошкольного возраста
- •34.Режиссерские игры дошкольников
- •35.Дидактические игры детей дошкольного возраста
- •37.Классификация игрушек
- •40.Современные исследования проблемы воспитания ребенка-дошкольника в труде
- •42.Задачи воспитания детей дошкольного возраста в труде
- •43.Виды и содержание труда дошкольников в разных возрастных группах детского сада
- •44.Формы организации труда дошкольников в д/с
- •46.Задачи интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников
- •47.Значение сенсорного воспитания во всестороннем развитии детей дошкольного возраста
- •49.Задачи сенсорного воспитания детей
- •50.Современные подходы к проблеме обучения дошкольников
- •51.Дидактические принципы и специфика их реализации в обучении детей дошкольного возраста
- •52.Модели обучения дошкольников, особенности их реализации и эффективность
- •53.Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста
- •54.Формы организации обучения в д/с
- •55.Задачи социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста
- •56.Методы и приемы социально-нравственного воспитания дошкольников
- •57.Этапы и условия развития детского коллектива
- •58.Воспитание основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста
- •59.Формирование качеств мужественности и женственности у дошкольников
- •60.Задачи и содержание воспитания основ патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста
- •61.Основы эконом. Воспитания дошкольников
- •62.Задачи эстетич. Воспитания дошкольников
- •63.Формирование худ.-творческих способностей у детей дошкольного возраста
- •64.Современные исследования проблем худ.-эстетического воспитания детей дошкольного возраста
- •66.Организация пед. Процесса в разновозрастной группе детского сада
- •73.Психолого-пед. Основы взаимодействия семьи и педагогов дошкольного учреждения
- •74.Формы и методы работы дошкольного учреждения с семьей
- •75.Основные показатели готовности детей к школе
- •76.Сущность преемственности между дошкольным и начальным образованием
27.Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни (зож)
Уровень состояния здоровья (физ. и психоэмоционального) детей как дошкольного, так и школьного возраста ежегодно падает. Это зависит от множества причин, в том числе и от увеличения умственной нагрузки, уменьшения возможности для двигательного и эмоц. отдыха, низкого уровня знаний о ЗОЖ.
Реалии современного мира (техногенные катастрофы, эколог. катаклизмы, некачественная вода, хим. добавки в продуктах питания, электронно-лучевое облучение при злоупотреблении компьютерными играми и телевизором, постоянно звучащая рок-музыка, соц. напряженность в обществе, дискомфортные условия для проживания во многих регионах, быстрое истощение резервных возможностей организма зимой, резкие перепады атмосферного давления, температуры и т. д.) подтверждают актуальность темы ЗОЖ в дошкольном образовании.
Поэтому в д/с и дома следует воспитывать у ребенка:
- привычку к чистоте, аккуратности, опрятности, порядку;
- основы культурно-гигиенических навыков;
- элементов самоконтроля во время разнообразной двигательной деятельности;
- понимание того, как влияют физ. упражнения на организм человека, его самочувствие;
- умение правильно вести себя в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, а иногда предотвращать их.
Все эти задачи ставят современными программами для д/у. Дети должны научиться:
- определять свое состояние и ощущения;
- понимать необходимость движений в физ. развитии;
- выполнять гигиенические требования к телу, одежде;
- использовать знания о том, что полезно и что вредно для организма.
Помимо общепринятых рекомендаций по выполнению режима дня, достаточной двигательной активности, ЗОЖ предполагает воспитание у детей активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, которая обуславливает сам стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях, понимание того, как эту жизнь и здоровье сохранить в окружающей среде, полной незаметных опасностей.
Система физкультурно-оздоровительной работы.
Создание благоприятных условий в помещении для игр и занятий: соблюдение правил санитарии и гигиены; организация сквозного проветривания (3-5 раз в день в отсутствие детей); - поддержание температуры воздуха в группе 20 -22 С).
Физ. упражнения: утренняя гимнастика; физкультура; подвижные игры; гимнастика после сна; спортивные игры.
Выполнение режима дня. Организация рац. питания.
Закаливающие процедуры: прогулки на свежем воздухе; водные процедуры (умывание, мытье рук, игры с водой); босохождение; воздушные ванны;
Активный отдых: праздники, развлечения; дни здоровья; малая олимпиада; игры-забавы.
Организация развивающей среды: физкультурный уголок; дидактические, настольные игры, альбомы; таблицы, модели на валеологическую тему.
Работа с родителями: родительские собрания; беседы, консультации; анкетирование; письменные консультации («Уголок здоровья»).
Нетрадиционные формы оздоровления: точечный массаж; дыхательная гимнастика; пальчиковая гимнастика.
Занятия по валеологии и ОБЖ. Чтение худ. лит-ры.
Дошкольный возраст - наилучшее время для закрепления на всю жизнь привычке к чистоте. Дети могут успешно усвоить все основные гигиен. навыки, понять их важность и привыкнуть систематически выполнять их правильно и быстро. Повторность режимных моментов, постоянство требований обеспечивает прочность знаний и навыков самообслуживания, помогает при воспитании самостоятельности.
В закреплении навыков умывания, воспитания опрятности и аккуратности большую роль играют познавательные занятия, дидакт. игры. Но гл. внимание уделяется повседневному закреплению у малышей культурно-гигиен. навыков и самостоятельности. При этом используются такие разнообразные приемы, как показ, объяснение, непосредственная помощь, поощрение.
Наиболее эффективным в воспитании здорового ребенка являются физ. упражнения и физкультурные занятия. Для растущего организма особую ценность они приобретают, если проводятся на воздухе, поскольку усиливают обмен веществ и поступление в организм большого количества кислорода. Игры и занятия на воздухе во все времена года способствуют закаливанию организма ребенка, повышению его работоспособности и снижению заболеваемости.
Занятия по ОБЖ - один из приемов решения задач по формированию ЗОЖ детей. Они проводятся в старших группах по следующим темам: «Опасные люди, и кто защищает нас от них»; «Контакты с незнакомыми людьми и правила поведения с ними»; «Машины нашего села»; «Где должны играть дети».