77. Воспитание гуманности у детей дошкол. Возраста

Гуманизм – признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей. Гуманность- человечность, человеколюбие, уважение к людям и их переживаниям. Одна из вед. нравств. ценностей, которая должна формироваться у соврем. человека в процессе воспитания и обучения. Гуманные чувства относятся к общечеловеческим ценностям, которые закладывают общечеловеческое начало в маленьком человеке (доброта, чуткость, забота, милосердие, отзывчивость, сопереживание, сочувствие). Воспитание гуманности следует решать по двум взаимосвязанным направлениям: воспитывать у ребенка соответствующие нравств. качества; создавать условия для проявления детьми этих качеств в отношении друг друга и остальных людей.

Задачи воспитания гуманизма. Вторая мл. группа (3-4 г.): закреплять навыки организов. поведения в д/с, дома, на улице; приучать детей общаться спокойно, без крика; создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия (играть дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками; приучать к вежливости); продолжать развивать и воспитывать свой образ Я; учить жить дружно, помогать друг другу, приучать соблюдать правила поведения.

Методы: 1) оценка взрослого (ребенок еще не может самост. сделать обобщение, но благодаря оценке взрослых начинает понимать, что такое хорошо, а что такое плохо; положит. оценка добрых поступков, внимания и помощи – вызывает желание подражать добр. поступкам); 2) создание пед. ситуаций ( н-р, « Как попросить игрушку?); 3) приучение; 4) убеждение; 5) коллективная игра; 6) единые требования; 7) разъяснение; 8) игровые ситуации.

Средства: - сам взрослый (как носитель положит. способа поведения); - пед. ситуации: беседы о реальных случаях из жизни группы; - сценки; игры (педагог одобряет ласковое обращение, обращает внимание на небрежное или грубое обращение к игрушкам); рисование; фольклор- песенки, потешки, сказки; худ. литература; диафильмы.

Средняя группа (4-5 л.). В этом возрасте происходит постепенное осознание ребенком нравств. ценностей. Он уже способен к элемент. обобщению личного опыта. Закрепляются представления о х-ре и способах проявления положит. отношения к взрослым, детям природе.

Задачи: способствовать формированию личн. отношения ребенка к соблюдению и нарушению морал. норм (одобрение действий того, кто поступил справедливо); воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Методы: остаются значимыми оценка взрослого и его пример; разъяснения взрослого ( н-р., смысла и значимость категорий добра, друг, товарищ); учить «читать эмоции» ( как ты думаешь почему Маша грустит?); продолжите дальше… (поощрение, убеждение, обсуждение конфликтных ситуаций, приучение, худ. лит-ра).

Старшая группа( 5-6 л). Задачи: - воспитывать друж. взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща; стремление радовать старших хор. поступками; воспитывать уважит. отношение к окружающим; учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее; учить проявлять заботу об окружающих; формировать умение оценивать свои поступки и поступки др. людей; учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека; рассказывать о помощи человека дик. животным; воспитывать ответственность за обитателей уголка природы; учить вести себя так, чтобы не навредить природе.

Подготовительная группа (6-7): развивать волевые качества (умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установл. нормы поведения, в своих поступках следовать положит. примеру; формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки др. людей; формировать умение спокойно отстаивать свое мнение; воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в природе, закладывать основы экол. культуры личности.

Формирование гуманных чувств у дошкольников происходит постепенно. Маленькие дети стремятся к добрым поступкам сначала ради похвалы, одобрения взрослых. Постепенно привычка поступать хорошо, делать добро перерастает у них в чувство заботы о др. человеке, становится их естеств. потребностью. А сочувствие, выражающееся в активной, бескорыстной помощи др. человеку, в заботе о нем, отказе от своего личного в пользу др. человека, является одним из первых пробуждающихся у дошкольников гуманных чувств.