Симпатия проявляется у ребёнка в выразительных движениях, ребёнок улыбается, тя-

нется ко взрослому, подпрыгивает. К концу года у него появляется простейшие формы сочувствия. Если мама «плачет», малыш беспокоится, отнимает руки от лица, ласково прикасается.

СИМПАТИЯ проявляется как стремление к совместному действию с предметами. В основе чувства симпатии у младенца лежит подражание. Оно носит характер заражения эмоцией другого человека.

2 Вопрос.Эмоциональное развитие в раннем возрасте имеет свои особенности:

1.Эмоциональные переживания кратковременны, выражаются бурно, дети очень впечатлительны, их

поведение импульсивно, эмоции выступают мотивами поведения.

Характерна лабильность эмоциональной сферы, что выражается в лёгкости и быстроте перехода от

одного эмоционального состояния к другому, минуя нейтральные формы. Это одновременная смена контрастных эмоциональных переживаний детей. Ребёнок в течение нескольких минут переживает

глубокое огорчение со слезами и полное удовольствие (радость). Эмоциональная лабильность

объясняется отсутствием у ребёнка устойчивого отношения к объекту эмоций.

2. ПРОИСХОДИТ ДАЛЬНЕЙШАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЭМОЦИЙ, ПОСКОЛЬКУ ПЕРЕЖИВАНИЯ СВЯЗАНЫ С РЕЗУЛЬТАТАМИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕБЁНОК ОСВАИВАЕТ СПОСОБЫ ИХ ВЫРАЖЕНИЯ.

3. Развиваются высшие чувства, среди которых особое место занимают симпатия, сочувствие, чувство гордости и стыда.

4- ВКЛЮЧЕНИЕ СЛОВА В ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПЕРЕСТРАИВАЕТ ИХ ПРОТЕКАНИЕ И В СОВОКУПНОСТИ С УСТАНОВЛЕНИЕМ

СВЯЗИ МЕЖДУ ЧУВСТВАМИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ СОЗДАЕТ ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ИХ РЕГУЛЯЦИИ.

Эмоциональное возбуждение оказывает сильное влияние на поведение ребёнка.

В ожидании приятного события (праздника, дня рождения) или после него малыши становятся

ласковыми, капризными, раздражительными, не могут заснуть. В группе детей можно наблюдать

эмоциональное заражение (синтония) – если начинает плакать один, его начинают поддерживать

остальные. Отрицательные эмоции вызывает нарушение режима дня, неправильное кормление,

умывание, укладывание спать, эмоционально не насыщенное общение со взрослым, отсутствием

условий для самостоятельной игры, отсутствие единых требований к ребёнку, рассогласование в

приёмах воспитания.

Страхи

У детей от 1 до 3 лет больший диапазон страхов, чем у младенцев. Это объясняется тем, что с развитием их способностей восприятия, а также умственных способностей расширяются и рамки жизненного опыта, из которого черпается все новая и новая информация. Замечая, что некоторые объекты могут исчезать из их поля зрения, дети боятся, что и сами они могут исчезнуть. Они могут опасаться водопроводных труб в ванной и туалете, думая, что вода может унести их с собой. Маски, парики, новые очки, кукла без руки, медленно сдувающийся воздушный шарик – все это может вызвать страх. У некоторых детей может возникать страх перед животными или движущимися машинами, многие боятся спать в одиночестве. Обычно страхи исчезают со временем сами по мере освоения ребенком более тонких способов мышления. Чрезмерная раздражительность, нетерпимость, гнев родителей могут лишь усугубить детские страхи и способствовать появлению у ребенка чувства отверженности. Чрезмерная родительская опека тоже не избавляет ребенка от страха. Более эффективным способом является постепенное приучение их к общению с предметами, вызывающими страх, а также наглядный пример.