Ф.4.02- 05
Министерство образования и науки Республики Казахстан Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова
«УТВЕРЖДЕНО»
Решением заседания кафедры
Заведующий кафедрой
Мурзина С.А.
Перечень
экзаменационных вопросов по дисциплине ПЕДАГОГИКА
специальность 5В010900 Математика
Раздел «Введение в педагогическую специальность».
Сущность личности будущего учителя и его роль в современном обществе.
Учитель современной школы: функции, проф. потенциал, такт, этика, мастерство.
Педагогический процесс как объект деятельности учителя.
Общая характеристика творческой деятельности учителя.
Общение как составная часть профессионально-творческой деятельности учителя.
Раздел «Истории педагогики».
Теоретико-методологические основы истории педагогики.
Педагогическая концепция Я.А. Каменского.
Система образования и педагогики за рубежом.
Педагогическое наследие Ж.Ж.Руссо.
Педагогические идеи И. Песталоцци.
Педагогическая система К.Д. Ушинского - учителя русских учителей.
Вклад Л.Н Толстого в педагогическую науку.
Становление системы образования и пед.науки в советский период.
Воспитание, школа и пед. мысль в Казахстане.
Педагогические идеи и просветительская деятельность И. Алтынсарына, Ч.Валиханова и А. Кунанбаева.
Педагогические идеи и деятельность репрессированных педагогов Казахстана.
Современные тенденции развития образования в РК
Основные направления пед. исследования в Казахстане.
Раздел «Этнопедагогика»
Этнопедагогика как наука о народной педагогике.
Предмет этнопедагогики, его цели и задачи.
Исторические аспекты развития этнопедагогики.
Народные педагогические воззрения, традиции.
Понятие о народной педагогической культуре.
Источники народной педагогики.
Народное воспитание в письменном наследии прошлого.
Общечеловеческие ценности и национальная идея казахских педагогов в воспитании подрастающего поколения.
Идеал совершенного человека в НП.
Сущность и содержание воспитания в НП.
Семейное воспитание как основа НП.
Умственное, нравственное и эстетическое воспитание –предмет и забота народа.
Народные знания и их использование в повседневной практической жизни.
Трудовое и физическое воспитание как стержень НП.
Этнокультурное воспитание в период глобализации казахстанского общества.
Содержание работы по этнопедагогическому воспитанию.
Использование этнопедагогического материала на уроках.
Внеклассная этнопедагогическая работа.
Раздел «Общие основы педагогики».
Методологические основы современной педагогики.
Педагогическая профессия и её назначение в обществе.
Педагогика наука о воспитании. Объект и предмет педагогики.
Цель и задачи педагогической науки. Основные категории педагогики их взаимосвязь.
Структура и отрасли педагогики. Связь педагогики с другими науками.
Научные исследования в педагогической науке. Методология педагогических исследований. Методы педагогических исследований.
Современные зарубежные педагогические концепции: прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм.
Возрастные и индивидуальные особенности развития. Акселерация. Периодизация.
Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание.
Целеполагание в педагогике. Цели воспитания, её социальная обусловленность. Составные части и задачи воспитания.
Становление личности в процессе социализации и воспитании.
Система общего образования в РК. Общая характеристика системы образования.
Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя. Сущность педагогического процесса, его структурные компоненты. Единство учебной и внеучебной деятельности в ЦПП.
Ведущие виды деятельности в учебно-воспитательном процессе школы.
Раздел «Дидактика»
История развития дидактики. Объект и предмет дидактики. Сущность процесса обучения. Характеристика процесса обучения.
Задачи и функции дидактики. Основные понятия дидактики. Внутренняя структура обучения.
Обучение в структуре ЦПП.
Закономерности и законы обучения.
Характеристика закономерностей обучения: дидактические, психологические, кибернетические, социологические, организационные, гносеологические.
Принципы обучения. Классификация принципов обучения. Характеристика принципов обучения.
Перечислите принципы обучения. Сущность принципа связи воспитания с жизнью и трудом.
Сущность принципа опоры на положительное в воспитании личности.
Дидактические системы и модели обучения.
Классно- урочная система обучения.
Учение как познавательная деятельность школьников в целостном процессе.
Формы обучения: общие, конкретные, внешние, внутренние.
Организационные формы обучения учебной деятельности (фронтальная, групповая, индивидуальная).
Урок – как форма обучения. Современный урок. Требования, предъявляемые к современному уроку.
Классификация уроков. Типы и структура уроков. Структура комбинированного урока.
Тематическое и поурочное планирование.
Анализ и самоанализ урока.
Вспомогательные формы организации обучения.
Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, проблемное, програмированное, компьютерное. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения.
Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения.
Характеристика методов обучения.
Классификация методов обучения И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина.
Понятие о средствах обучения. Классификация средств обучения. Особенности применения средств обучения.
Профильное обучение в 12-летней школе и его содержание.
Образовательные технологии. Технологии обучения.
Педагогические инновации. Сущность и направленность нововведений.
Мотивация учения. Познавательная активность учащихся.
Учёт и оценка результатов УВР в ЦПП.
Диагностика обучения. Контроль и проверка знаний и умений учащихся.
Методы и формы контроля.
Виды контроля (предварительный, текущий, итоговый).
Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы формирования содержания образования.
Взаимосвязь общего, политехнического, профессионального образования.
Нормативные документы об образовании.
Характеристика учебных программ, учебников и учебников и учебных пособий.
Перечислите компоненты содержания образования.
Учебный план средней общеобразовательной школы.
Раздел «Теория воспитания»
Сущность и содержание процесса воспитания. Сущность воспитания и его особенности. Виды воспитания.
Понятие о цели воспитания и задачи воспитания. Взаимосвязь цели, задач и содержания воспитания.
Цель воспитания в современной школе. Задачи умственного, физического, нравственного, трудового, эстетического воспитания.
Виды воспитания. Основные направления воспитательной деятельности школы.
Характеристика принципов воспитания. Классификация их.
Система методов воспитания. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания.
Методы организации деятельности: упражнения, требования, приучение, поручение.
Характеристика методов стимулирования: поощрения, соревнования, наказание.
Формы воспитательного процесса.
Мировоззрение как ядро формирующей личности, его сущность и основные компоненты.
Классный руководитель в воспитательной системе школы. Цель, задачи и содержание деятельности классного руководителя.
Взаимодействие школы, семьи и общественности в воспитании школьников. Цель, задачи, функции, содержание.
Основы семейного воспитания: содержание, методы и правила
Планирование воспитательного процесса в школе и классе. Основные требования к плану воспитательной работы школы. Структура плана ВР школы.
Формирования личности в воспитательном процессе. Показатели и критерии воспитанности школьников
Воспитание личности в коллективе. Учение А.С. Макаренко о коллективе.
Этапы формирования ученического коллектива.
Взаимодействие учителя и детского коллектива.
Воспитательные системы в классе.
Этапы и методика становления ВС
Характеристика воспитательных систем.
Современные воспитательные технологии.
Раздел «Методика воспитательной работы».
Методика формирования нравственной, эстетической, политической, экологической, правовой, физической и др. культур.
Методика обучения нормам этикета.
Методика формирования здорового образа жизни.
Методика формирования ученического коллектива
Методика работы с одаренными, трудными детьми.
Методика профориентационной работы и ее особенности в условиях 12-летней школы.
Методика диагностики уровня воспитанности учащегося.
Раздел «Школоведение»
Управление и руководство УВП школами разных типов.
Типы школ, их характеристика (гимназия, лицей и др.)
Система внутришкольного контроля.
Организация и методика аттестации учителей.
Методическая работа в школе как основа повышения квалификации учителей.
Мониторинг образовательной деятельности