7. Использование саТа для изучения развития ребенка 107

7.1 .Опыт диагностики внутреннего диалога на материале анализа восприятия таблиц САТа 108

Возраст от 3 до 4 лет (30 человек: 16 М и 14 Д) 110

Возраст от 4 до 5 лет (38 человек: 19 М и 19 Д) 111

Возраст от 5 до 6 лет: 43 человека (22 М и 21 Д) 112

Возраст 6-7 лет: 38 человек (16 М и 22 Д) 113

7.2.Развитие внутреннего диалога в структуре самосознания и восприятие процессов питания 114

7.2.1. Возраст 3-4 года 114

7.2.2. Возраст 4-5 лет 116

7.2.3. Возраст 5-6 лет 118

7.2.4. Возраст 6-7 лет 120

7.3. Описание и анализ результатов восприятия детей по 2-ой картинке САТа 121

Возраст 3-4 года (30 человек: 16 мальчиков и 14 девочек) 123

Возраст 4-5 лет (39 человек: 20 мальчиков и 19 девочек) 125

Возраст 5-6 лет (42 человека: 19 Д и 23 М) 127

Возраст 6-7 лет (43 человека: 25 Д и 18 М) 128

7.4. Сравнительный анализ данных по восприятию детей России и Кипра 129

7.5. Развитие внутреннего диалога в контексте процессов идентификации с родительскими 132

фигурами 132

8. Анализ детских рассказов (возрастной аспект) 133

8.1. Специфика рассказа детей 3-4-летнего возраста 133

8.1.1. Анализ динамики восприятия таблицы 133

8.1.2. Описание уровней развития проективного рассказа детей 3-4 лет 135

8.1.3. Генетический анализ особенностей ответов детей 3-4 лет на вопросы экспериментатора в связи с рассказом 137

8.1.4. Пример анализа рассказа ребенка 3 лет 10 месяцев 138

8.1.5. Основные особенности рассказа детей в период от 3 до 4 лет 141

8.2. Специфика рассказа у детей 4-5 лет 143

8.2.1. Способы защитного ухода посредством рассказа у детей 4-5 лет 146

8.3. Рассказ у детей в возрасте от 5-6 лет 147

8.3.4. Варианты защитных уходов в возрасте от 5-6 лет 152

8.4 Рассказ детей 6-7 лет 154

8.4.1. Варианты защитных уходов в возрасте от 6-7 лет 157

8.5.От анализа феноменологии восприятия к анализу рассказа: подведение итогов 158

8.5.1. Анализ динамики восприятия 159

8.5.2. Психодинамическая структура рассказа и ее феноменологический анализ 161

9. Методические рекомендации к анализу проективных рассказов 163

9.1. Общие характеристики методического подхода 163

9.2. Метод семиотического анализа рассказа 165

9.2.1. Пример семиотического анализа рассказа. 166

9.3. Метод структурного анализа содержания проективного рассказа 168

9.3.1. Пример структурного анализа содержания рассказа 170

9.4. Диалогический метод анализа рассказа (анализ внутренних диалогов) 172

9.4.1. Пример диалогического анализа рассказа 175

10. Проблемы диагностики детей с нарушениями по "пограничному" типу при помощи проективных методов 182

10.1 .Клинико-психологические особенности "пограничного ребенка" (Borderline child) 182

10.2. "Пограничный ребенок" и процесс диагностического обследования. Основные диагностические критерии 183

10.3. Специфика проективной идентификации у детей с нарушениями по "пограничному типу". Описание случая диагностики и психотерапии 187