2.5. Структура и оформление основной части исследования

В Первой главе дипломной работы излагаются положения теорий, концепций, научных взглядов по основным вопросам темы, анализируются и обобщаются взгляды авторов, научных школ, группируются направления исследований в рассматриваемой области, оценка различных методических подходов. Определяются точка зрения автора данного исследования, теоретико-концептуальные подходы учёных, которые разделяет автор, и на основании этого выбираются методические подходы для проведения эмпирического исследования.

Структуру Первой главы можно примерно представить следующим образом:

1.Глава. Теоретические подходы к исследованию (указать чего, сообразно теме дипломной работы)

1.1. Теоретические предпосылки к изучению (чего, какого вопроса по теме работы)

1.2.Теоретическое обоснование (чего, какого вопроса по теме работы)

1.3.Теоретические аспекты решения проблемы/вопроса (указать какой проблемы, какого вопроса)

Выводы по первой главе

Необходимо, чтобы в процессе изложения содержания этой части работы автор перешел от теоретических знаний к анализу психологической практики, от анализа единичных фактов к их теоретическому обобщению.

Во Второй главе дается описание и проводится анализ состояния проблемы. С помощью выбранной методологии анализируется ситуация, исследуется и обрабатывается информация, отобранная в соответствии с целями и задачами работы, необходимая для разработки методики и содержания формирующего эксперимента. Здесь целесообразно представить предлагаемые автором работы методы, методики, адаптированные тренинги и т.п., которые он применял на практике для решения поставленных задач и подтверждения гипотезы исследования. Также возможен вариант представления своей модели работы по теме исследования.

Вторая часть дипломной работы так же, как и первая, должна быть завершена общими выводами.

В эмпирическую часть включают конкретные разработки содержания и методов совершенствования конкретной деятельности. Здесь же показывают пути решения поставленных проблем и задач, дают методические рекомендации по внедрению полученных результатов в практику работы. Для этого необходимо раскрыть динамику и состояние изучаемого явления, применив описание констатирующего, формирующего/психолого-педагогического и контрольного этапов исследования (что было и что изменилось на протяжении определенного времени, чем определяется достигнутое, каковы количественные и качественные результаты, какие возникали трудности и каким образом приходилось их преодолевать и т.д.) с точки зрения научных положений, а также на основе анализа практического опыта. Именно в эмпирической части исследования представляют результаты психодиагностики участников контрольной и экспериментальной групп.

Задача констатирующего этапа эмпирического исследования – выявить наличиное состояние и уровень сформированности некоторого свойства или изучаемого параметра у испытуемых.

Формирующий этап предполагает активное воздействие исследователя на условия выполнения деятельности испытуемых и изучение на базе этого динамики развития исследуемого психологического свойства или социально-педагогического явления. Формирующий этап тесно связан с инновациями в социально-педагогическом процессе.

Контрольный этап направлен на выявление окончательных результатов научного поиска. Он позволяет сравнить, что было на начальном этапе исследования и каковы его конечные результаты.

Результаты констатирующего и контрольного этапов эмпирического исследования следует отразить в таблицах, рисунках, диаграммах и т.д.

Определённую сложность для выпускника может представлять оформление рисунков, таблиц и другого наглядно-иллюстративного материала.

Все иллюстрации в дипломной работе должны иметь сквозную нумерацию, т.е. через всю работу (Рис. 1.; Рис. 2., Рис. 3. и т.д.. Если это таблицы, то Таблица 1, Таблица 2, Таблица 3, Таблица 4 и т.д.). Автору необходимо владеть информацией о количестве рисунков, таблиц и других иллюстраций в тексте рукописи.

Каждую иллюстрацию необходимо снабжать подрисуночной подписью, которая соответствовала бы основному тексту и иллюстрации. Подпись под иллюстрацией обычно имеет три основных элемента:

-наименование графического сюжета, обозначаемого сокращённым словом «Рис.»;

-порядковый номер иллюстрации, который указывается без номерного знака арабскими цифрами (например, Рис.4.);

-тематический заголовок иллюстрации, содержащий текст с характеристиками изображаемого в наиболее краткой форме (например, Рис.4. Структура и информационные средства обеспечения модели процесса изучения предмета «Мировая литература» или Рис. 7. Система расположения элементов кассеты).

Таким образом, следует чётко знать, что сокращённое слово «Рис.» с соответствующим номерным знаком и названием самого рисунка помещается под рисунком и нигде в другом месте.

Например,

Рис. 7. Схема расположения элементов кассеты

Таблица представляет собой такой способ подачи информации, при которой цифровой или текстовой материал группируется в колонки, отграниченные одна от другой вертикальными и горизонтальными линиями. Аналитические таблицы являются результатом обработки и анализа цифровых показателей. Как правило, после таких таблиц (или перед ними) делается обобщение в тексте, которое даёт возможность выявить и сформулировать определённые закономерности. В тексте это может быть представлено словами : «Результаты, отражённые в таблице 5, позволяют сделать вывод, что…»; «Из таблицы 3 видно, что…»; «Представленная в таблице 9 информация позволяет заключить, что…» и т.п.

Обычно таблица состоит из следующих элементов: порядкового номера, тематического заголовка, вертикальных и горизонтальных граф. Тематические заголовки, помещённые в таблицу, должны быть предельно краткими, печататься с прописной буквы. Все таблицы, если их несколько, нумеруются арабскими цифрами в пределах всего текста (т.е. нумерация сквозная, как в случае с рисунками, и без номерного знака). Над правым верхним углом таблицы помещают надпись Таблица с указанием порядкового номера (например, Таблица 4) без значка № перед цифрой и точки после неё. Таблицы снабжают тематическими заголовками, которые располагают посередине страницы и пишут с прописной буквы без точки на конце. При переносе таблицы на другую страницу (что нежелательно, лучше добиться её положения на одной странице, переместив, если возможно, текст) над продолжением следует поместить слова «Продолжение таблицы 5». Заголовок таблицы при этом не повторяют.

Например,

Таблица 1

Модель формирования исполнительской деятельности студента

Этапы	Уровни	Задачи	Оценка сформированности стиля	Критерии

Все приводимые в таблицах данные должны быть достоверны, однородны и сопоставимы, в основе их группировки должны лежать существенные признаки. Не допускается помещать в текст дипломной работы без ссылки на источник те таблицы, данные которых уже были опубликованы в печати.

Кроме рисунков и таблиц в качестве иллюстративного материала могут быть помещены диаграммы, графики, схемы и др.

Диаграмма – это один из способов графического изображения зависимости между величинами. Диаграммы составляют для наглядного изображения и анализа массовых данных. Для построения линейных диаграмм обычно используют координатное поле. На столбиковых диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины, расположенных вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольников пропорциональна изображаемым им величинам. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделённый на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления. Нумерация диаграмм в тексте должна быть сквозной (через весь текст), как в случае с рисунками и таблицами. В верхнем правом углу располагается слово диаграмма, например, Диаграмма 7 без точки на конце и значка №, в центре следует название диаграммы

Например,

Диаграмма 7