15. Закрепление сверхзадачи и сквозного действия.

Сверхзадача – это главная цель (глобальная) к которой, на протяжении всей пьесы, стремится персонаж.

Сквозное действие – это соответствующая главной цели (сверхзадаче) логика действия.

Важнейшим условием сохранения творческой свежести роли, её идейной и художественной полноценности, является постоянная забота о сверхзадаче и сквозном действии. Выходя на сцену нужно отчётливо представлять, ради чего поставлена пьеса, и о чём нужно поведать зрителю, исполняя свою роль.

7.1.Работа на сцене, работа с режиссёром

Практическая работа на сцене началась с того, что большая часть работы была сосредоточена на построении простых физических действий, при помощи анализа действием ставя себя в обстоятельства в которые попал персонаж. При помощи вопроса: «Что бы я делал и как бы я это делал, если бы оказался в обстоятельствах, в которых оказался мой персонаж?». Далее была выстроена логика действия для каждого персонажа в частности, затем она была конкретизирована и раздробленна на боле мелкие составляющие.

После того как была выстроена логика действия, плавно перешли к построению группировок и мизансцен, при этом, не игнорируя момент импровизации. При работе с режиссёром, он корректировал и поправлял и давал правильное направление, в котором должны были двигаться актёры.

При построении логики действия прорабатывалось несколько вариантов действия, из которых режиссёр выбирал более органичные действия. Работая с текстом на первоначальном уровне, актёры отталкивались от своих слов. Зная цели и задачи, говорили своими словами. И уже при заученном тексте, и выстроенной логике действия, перешли к работе над душевной частью. Составленный протокол и логика мыслей персонажа, позволили проанализировать и проработать по ряду фактов и событий ряд оценок и реакций на действия партнёров. Проработав оценки, перешли к выстраиванию правильного иллюстрированного подтекста и внутреннего монолога персонажей. Перед каждой репетицией, всегда прокручивалась и периодически обновлялась кинолента видений, которая в свою очередь помогла добиться органичности и правильной читаемости действий со стороны. Работа с режиссёром очень помогла актёрам идти по правильному органичному пути. Когда актёры сбивались или совершали ошибки, он аккуратно поправлял, давая возможность импровизировать, советовать и спрашивать, если что-то было не понятно. Так же режиссёр помогал найти оправдание действиям, которое логично вытекало из одного действия в другое и так до достижения поставленных целей. При этом с каждой репетицией актёры всё яснее и чётче понимали свои сверхзадачи. Составленная биография помогла найти и приблизиться к характерности персонажа, и подобрать действия и движения, свойственные только своему персонажу. В нахождении характерности очень помогло и углубление обстоятельств, это также помогло найти «зерно роли».

После нахождения характерности и зерна роли, велась работа над преодолением актёрской характерности, что позволило убрать из персонажа движения и действия, которые свойственны только актёру и которые не позволяют ему раскрыть свой персонаж в полной мере. Составленная ранее логика мыслей позволила каждому из актёров остро реагировать на работу партнёра и сосредоточить внимание на целях и на деле.

Вся система взаимодействия партнёров была построена на системе зацепок «петелька-крючочек». Каждый из актёров, произнося реплику или совершая действие, давал зацепку для следующей реплики или действия партнёра и т.д. Это в свою очередь также помогло сосредоточиться на деле, так как пропущенная зацепка могла выбить партнёра из образа.

При работе на сцене выстраивалась правильная логика действия работы с реквизитом и бутафорией, так как реквизит является неотъемлемой составляющей спектакля, поэтому все действия с реквизитом должны быть оправданы. Найдя правильное оправдание всем действиям, и выстроив правильную и органичную логику действий и проработав над словом и интонацией, плавно перешли к сборке спектакля в одно единое целое. Режиссёр выстроил соответствующий темпо-ритм. И уже в заключении всего ,актёры перешли к закреплению сверхзадачи и сквозного действия. После чего работа над персонажем, и работа на сцене была доведена до логического завершения. Осталась только одна последняя цель проделанной работы – провести показ дипломной, практической работы.