День п’ятий методи і засоби навчання школярів

Мета: усвідомлення студентами значення понять “методи”, “способи” і “засоби” навчання, їх взаємозв'язку; вироблення в майбутніх педагогів уміння вибирати методи навчання з урахуванням конкретних умов навчальної діяльності.

1. Дайте відповіді на питання:

• Що таке метод навчання?

• Назвіть відомі вам класифікації методів навчання.

• Які функції виконують методи навчання?

• Які фактори визначають вибір методів навчання на уроці?

• Які засоби навчання використовують педагоги?

2. Вибрати і законспектувати поради молодим педагогам із роботи В.О.Сухомлинського “Сто порад учителю”, які мають для Вас особистісне значення.

День шостий знайомство із системою виховної роботи школи в цілому, класного керівника. Специфіка роботи вчителя з батьками школярів

Мета: знайомство з системою виховної роботи даного закладу; визначення ролі сім'ї у вихованні школяра; формування в майбутніх педагогів уміння взаємодіяти з батьками школярів у виховній роботі.

1. Дайте відповіді на питання:

• У чому виявляється вплив сім'ї на розвиток дитини?

• У чому полягає специфіка змісту виховання в сім'ї?

• Які методи виховання використовуються батьками?

• Назвіть педагогічні умови успішного виховання дітей у сім'ї.

2. Ознайомитись зі змістом виховної роботи даного закладу, учителя. Яке місце в ній відводиться роботі з батьками школярів? Які форми, методи для цього використовуються?

3. Провести опитування школярів із метою виявлення їхнього ставлення до сім'ї, життєвих цінностей. Для цього можна використати такі питання.

а). Що для тебе є сім'я? (Відповіді по-можливості ранжувати)

• сім'я для мене – джерело найсвітліших і високих почуттів;

• я не уявляю свого життя без сім'ї;

• сім'я для мене – джерело побутового комфорту;

• сім'я – це необхідний зв'язок поколінь;

• життя в сім'ї для мене – важка необхідність. Радий був би піти, але нікуди;

• хочу, щоб моя особиста сім'я була схожа на сім'ю моїх батьків.

б). У важких життєвих обставинах розраховуєш перш за все… (відповіді по-можливості ранжувати)

• лише на себе;

• на допомогу батьків;

• на допомогу близьких друзів;

• на церкву, на бога;

• на людське милосердя;

• на підтримку товаришів по двору, вулиці;

• на допомогу однокласників;

• на допомогу вчителя.

в). Як найчастіше тебе вдома називають батьки?

4. У ході спілкування з батьками одного з учнів з'ясуйте: чи з бажанням він виконує доручення батьків і які саме; як ставиться до своїх особистих речей, книжок; як реагує на зауваження; чи виявляє чуйність, самокритичність; як ставиться до виконання домашніх завдань.

День сьомий взаємозв’язок виховання і розвитку учнів. Напрями виховання

Мета: розгляд рушійних сил розвитку дитини, значення в цьому розвивального навчання, гуманізації навчального спілкування, організації навчального співробітництва; з'ясування особливостей впливу мотивації учіння та емоційності процесу навчання на розвиток особистості школяра, простежити напрями виховання учнів загальноосвітнього навчального закладу.

1. Дайте відповіді на питання:

• У чому сутність розвитку дитини? Які чинники його визначають?

• Чому провідна діяльність визначає найголовніші зміни в розвитку дитини?

• Яке місце в розвитку особистості школяра займає організація процесу навчання?

• У чому полягає значення розвивального навчання, гуманізації навчального спілкування, організації навчального співробітництва в загальноосвітньому навчальному закладі?

• Обґрунтуйте вплив посилення мотивації учіння та емоційності процесу навчання на розвиток особистості школяра.

• Проаналізуйте напрями виховання:

• Охарактеризуйте сутність громадянського виховання в сучасній школі.

• Обґрунтуйте особливості морального виховання в національній школі.

• У чому полягає суть розумового виховання?

• У чому, на Вашу думку, полягає взаємозв’язок між правовим, етичним вихованням і формуванням дисциплінованості особистості?

• Чи є необхідною реалізація завдань екологічного та валеологічного виховання учнів?

2. Відвідати уроки вчителя. Під час їх аналізу звернути увагу на врахування вчителем емоційного стану дітей на уроці, на використання методів стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності, на напрями виховання.

Спостереження і аналіз уроків учителя (за схемою):

Етап уроку

Діяльність учителя

Діяльність учнів

Психолого-педагогічні спостереження