Міністерство освіти і науки України

Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г. Короленка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра соціальної і корекційної педагогіки

Щоденник

з навчальної педагогічної практики

студента групи Х-39

Сєрова Андрія Олександровича

База практики: Полтавська загальноосвітня школа № 28

Факультетський керівник:

доц. Котломанітова Г.О.

Методист:

ст. викл. Златопольська Н.В.

Староста:

Сєров А.О.

м. Полтава – 2013 рік

ПОЛТАВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 28

Адреса: м. Полтава, вул. Калініна, 53

Телефон: (0532) 63-32-02

Директор: ПІБ (повністю)

Заступник з виховної роботи: ПІБ (повністю)

Класний керівник: ПІБ (повністю)

Розклад дзвінків

Розклад уроків

5А клас

СПИСОК УЧНІВ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАСУ

(надається класним керівником)

ДЕНЬ ПЕРШИЙ

ЗНАЙОМСТВО ЗІ ШКОЛОЮ, КЛАСОМ, УЧИТЕЛЕМ

Мета: вивчення особливостей функціонування даного типу загальноосвітнього навчального закладу, шкільної документації; розподіл за класами, знайомство з учнями і класним керівником; розвиток мотивації студентів до набуття педагогічної професії.

1. Знайомство з загальноосвітнім навчальним закладом, адміністрацією.

2. Вивчення особливостей функціонування даного типу загальноосвітнього навчального закладу, аналіз шкільної документації (алфавітна книга, особові справи учнів, вимоги до заповнення класного журналу тощо).

3. Бесіда з класним керівником, який характеризує учнівський колектив, індивідуальні особливості дітей (стан здоров'я, склад сім'ї, рівень підготовленості до навчання, успішність, поведінка, захоплення тощо).

День другий

ЗМІСТ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ. ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ І ОСОБИСТІСТЬ УЧИТЕЛЯ.

Мета: засвоєння студентами основних понять – “зміст освіти”, “навчальні плани”, “навчальні програми”, “підручники”; вироблення вмінь та навичок аналізу навчальних планів, програм та підручників; розвиток у майбутніх педагогів аналітичних здібностей, усвідомлення ролі педагогічної майстерності учителя та уміння доцільно розв’язувати педагогічні ситуації на уроці.

1. Розкрити поняття “зміст освіти”.

2. Спираючись на державні документи про освіту, довести необхідність її реформування в умовах незалежності України.

3. Поняття педагогічної майстерності. А.С.Макаренко про сутність педагогічної майстерності та про співвідношення таланту і майстерності. Педагогічна задача та педагогічна ситуація як фрагмент педагогічної діяльності.

4. Майстерність вчителя як уміння доцільно розв’язувати педагогічні задачі.

5. Відповісти на такі питання теми:

• Що необхідно вивчати школярам у загальноосвітній школі?

• Які основні елементи змісту освіти?

• Яким вимогам мусить відповідати зміст освіти?

• У яких шкільних документах відбито зміст освіти?

6. Підібрати педагогічну ситуацію і проаналізувати її за наступним планом:

• Ким була створена ситуація – педагогом чи учнями?

• Яку педагогічну задачу розв’язував учитель?

• В яких умовах відбувалася педагогічна дія (мотиви поведінки учня, його особистісні характеристики, особливості стосунків з дитячим колективом і педагогом)?

• В яку діяльність був включений вихованець (чи вихованці) для розв’язання педагогічної задачі?

• Довести, що педагог, ситуація з діяльності якого була проаналізована,є педагогом-майстром. Які елементи педагогічної майстерності представлені в особистості педагога?

7. Законспектувати одну з поданих нижче у списку додаткових джерел статтю (за вибором студента):

1. Корсакова О.К. Склад і структура змісту сучасної шкільної освіти // Гуманітарні науки. – 2003. – № 1. – С. 14-19.

2. Савченко О.Я. Зміст шкільної освіти на рубежі століть // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 2-6.

3. Сухомлинська О.В. До питання про розвиток змісту загальної середньої освіти // Шлях освіти. – 2004. – № 3. – С. 39-43.

8. Відвідати уроки вчителя, зробивши відповідні записи в щоденнику психолого-педагогічних спостережень за поданим зразком. (АНАЛІЗ РОБИТЬСЯ ВІДПОВІДНО ДО ЗАВДАНЬ, ПОСТАВЛЕНИХ В ТЕОРЕТИЧНІЙ ЧАСТИНІ)

Спостереження і аналіз уроків учителя (за схемою):

Етап уроку

Діяльність учителя

Діяльність учнів

Психолого-педагогічні спостереження