Целевые ориентации технологии

 Единство методологического, методического, дидактического и психологического пространства.

 Максимально учитывать психологические особенности определенного школьного возраста и индивидуально-личностные осо­бенности каждого ученика.

 Формировать у школьника «целостную картину мира».

 Интегрировать предметы не формально (под одну обложку), а через общие содержательные линии и показ межпредметных связей, специфических для предмета и общих для всех предметов.

 Обеспечить полностью не только методическими и дидактическими материалами, но и разными видами контро­лей и тестов по отслеживанию динамики обученности.

 Обеспечить самостоятельность и творческую ориентацию учащихся.

 Перевести учителей из авторитарности в режим «педагогики сотрудничества» и личностного общения.

 Дать при желании учителя и руководителей (внутри общего учебника) возможность определить для каждого ученика «собственную траекторию образования».

 Открыть возможности изменения форм организации урока: от фронтальной до работы малыми группами и смешанных форм.

 Сформировать у школьника готовность к дальнейшему развитию.

Концептуальные положения Принципы государственной образовательной политики:

 гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

 принцип единства федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, регио­нальных культурных традиций и особенностей в условиях многонациональ­ного государства;

 общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитан­ников;

 принцип вариативности и стандартизации образования;

Вариативность образования - это его способ­ность соответствовать потребностям и возможностям различных групп уча­щихся и индивидуальным особенностям отдельных учащихся. Стандарти­зация образования - это система ограничений, накладываемых на его ва­риативность в связи с необходимостью обеспечить единство образовательного пространства.

Принципы личностной ориентации:

 Принцип адаптивности: гибко реагировать на социокультурные изменения среды.

 Принцип развития. Школа должна быть не только «школой для всех», но и «школой для каждого». Ее главная задача – развитие школьника, причем не только развитие его мышления, а – в первую очередь! – целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию – за стенами школы.

 Принцип психологической комфортности: снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.

Принципы культурологической ориентации:

 Принцип формирования картины мира.

 Принцип целостности содержания образования: единства и целостности научной картины мира.

 Принцип систематичности.

 Принцип смыслового отношения к миру: это мои знания.

 Принцип ориентировочной функции знаний.

 Принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный сте­реотип.