Авторская технология преподавания «Технологии» «Учителя года России – 2001» а.В. Крылова

Предмет – не учебная дисциплина, а проблема, рассматриваемая на междисциплинарном уровне.

М.Н. Скаткин

К

Фотография

рылов Алексей Валентинович (р. …), учитель с.ш. № 67 г. Екатеринбурга.

Любит авторскую песню, но с удовольствием слушает и рок-музыку. Научившись у жизни творческому отношению к действительности, Алексей Валентинович передает этот опыт ученикам.

Принципиальные позиции

 Творческий подход к решению любых проблем.

 Метод проектов + деятельностный подход.

 Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

 Ребенок делает с удовольствием только то, что сам выб­рал.

 Деятельность строится не только в русле учебного предмета.

 Лозунг деятельности: «Все из жизни, все для жизни».

 «Использование окружающей среды как лабора­тории, в которой происходит процесс познания».

Характеристика деятельности

На уроках труда дети работают над проектами, и не просто так, а «по системе». Ее этапы – организационный, конструкционный, технологический, презентационный.

На организационном этапе осуществляется мотивация и уяснение ориентировочной основы дей­ствий (ООД). Происходит выбор темы проекта учащимися, её осоз­нание и обоснование; определение объема знаний, умений, навыков, необходимых для выполнения проек­та; составление плана работы; работа с информацион­ными источниками.

На конструкцион­ном этапе ООД продолжает формироваться. Идёт активный поиск оптимального реше­ния конструкции будущего изделия, формируются на­выки систематизации различных приемов поиска реше­ний, происходит знакомство с алгоритмами, инструк­циями и опорными схемами.

На технологическом этапе, основной целью ко­торого является создание реального объекта, проис­ходит реализация действий в материальной форме. Необхо­димость обращения к инструкциям и алгоритмам отпа­дает и функцию ориентировочной основы выполняет внешняя речь. Ученики обосновывают конструкционные и технологические решения, проговаривая этапы со­здания объекта.

Презентационный этап. Постепенно действия учащихся автоматизируются, они все реже обращаются к опорным графикам, схе­мам, чертежам. Ориентировочная основа действий – внутренняя речь. Работа над проектом подходит к презентационному этапу, на котором выполненная рабо­та анализируется, структурируется, ей дается само­оценка, а в финале проект выставляется на коллектив­ную защиту, которая позволяет судить об уровне сформированности учебных действий.

Таблица 12. Согласование этапов творческого проекта с этапами формирования умственных действий

Этапы творческого проекта	Этапы формирования УД
Организационный	Мотивация
	Ориентировочная основа действий (ООД)
Конструкционный
	Материальное действие
Технологический
	ООД - внешняя речь
Презентационный
	ООД - внутренняя речь
	Интериоризация