Акцент целей Общие цели

 Единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действитель­ности и в искусстве.

 Направленность содержания занятий на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

По в.С. Кузину

 Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка.

 Формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в об­ласти декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации.

 Развитие у детей изобразительных способностей, художе­ственного вкуса, творческого воображения.

 Развитие пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, вос­питание интереса и любви к искусству.

По б.М. Неменскому

 Выработать вкус, по­нимание и жажду общения с подлинным искусством, высокую эстетическую взыскательность и самостоятель­ность суждений.

 Культура отношения к миру через искусство.

 Передача творческого опыта через искусство.

 Знакомство с системой образных языков через искусство.

 Пробуждение интереса к искусству и первое сознательное с ним соприкосновение, соприкосновение с вы­соким уровнем отношения к роли искусства в жизни, создание фундамента культуры общения с ним.

Концептуальные положения Общие положения

 Полноценное эстетическое раз­витие каждого – это не роскошь, а абсолютно необхо­димый компонент всестороннего, гармонического развития личности, при отсутствии которого нет и не может быть полноценно развитого интеллекта и полноценного усво­ения нравственных принципов.

 Принцип постоянства связи с жизнью имеет для осуществления задач программы чрезвычайное значение.

 Принцип единства формы и содержания в процессе обучения.

Особенности концепции в.С. Кузина

 Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся важно как можно чаще давать им задания рисовать по памяти и по представлению.

 Основное внимание учащихся направляется на определение и передачу пространственного положения, пропорций, конструкций, а также цвета изображаемых объектов.

Особенности концепции б.М. Неменского

 Закон художественного уподобления как основной закон художественного восприятия.

 Принцип освоения вживанием (принцип целостности и неспешности эмоционального освоения).

 Принцип опоры на апогей явления в искусстве (для раскрытия и осознания как языковых, так и содержательных его сторон).

 В искусстве типичное – это скорее характерное, доведенное до своего апогея, т.е. фактически до исключительности.

 Принцип создания потребности в приобретении зна­ний и навыков.

 Полное единство восприятия (жизни и искусства) и созидания (практической работы).

 В структуру программы по искусству закладывается «человекове­дение».

 Соединение системности с творческой свободой.