Особенности содержания

«Три кита» содержания – песня, танец, марш – три основные жанра в музыке.

Тематическое построение программы д.Б. Кабалевского.

Каждая четверть года имеет свою тему: тема l-ой четверти 1-го класса «Три кита в музыке», тема 2-ой четверти 1-го класса – «О чем говорит музыка» и т.д.

Внутри каждой четверти происходит усложнение и углубление темы: например, тема 1-го урока 1-ой четверти 1-го класса – «Три кита в музыке» (песня, та­нец, марш). Здесь происходит уточнение основных характеристик данных жанров на основе уже имеющегося у учащихся музыкального опыта. На 2-ом уроке этой четверти происходит расширение представлений учащихся о жанре, знакомство с его разновидностями: спортивным, военным, пионерским.

Между всеми четвертями года существует внутренняя преемственность: нап­ример, если материал 1-ой четверти 1-го класса направлен на развитие умения воспринимать различные музыкальные жанры в их связи с жизнью, то материал 2-ой четверти «О чем говорит музыка» направлен на решение более сложной задачи – формирование умения воспринимать музыку как искусство, вырази­тельное по своей природе.

Между всеми годами обучения существует внутренняя преемственность: 1 класс – установление непосредственных связей между музыкой и жизнью; 2 класс – углубление представлений школьников о связи музыки и жизни; 3 класс – выявление социальной направленности музыкального искусства.

Музыкальное воспитание

Музыкальная культура

Музыкальный кругозор

Музыкальный интерес

способность воспринимать музыку как образное искусство эмоциональная отзывчивость на музыку наличие определенного музыкального кругозора

наличие слухового опыта знание основных средств музыкальной выразительности и умение определить их на слух умение определить музыкальный стиль незнакомого произведения умение определить на слух автора незнакомой музыки умение определить жанровую принадлежность музыкального произведения

стремление к расширению музыкального кругозора стремление к общению с музыкой не только в учебное, но и во внеучебное время стремление к получению новых знаний о музыке активное участие в различных видах музыкальной деятельности

Рис. 67. Музыкальное воспитание.