544

Селевко Г.К.

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ

Том 1

Москва

Народное образование

2005

Рецензенты:

В.Г. Бочарова – член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, г. Москва

К.Я. Вазина – доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой профессиональных, педагогических технологий ВГИПА, г. Нижний Новгород

А.Г. Каспржак – кандидат педагогических наук, засл. учитель школ РФ, г. Москва

А.М. Кушнир – доктор психологических наук, Москва

О.Г.Левина – кандидат педагогических наук, зам. директора МОУ «Провинциальный колледж», г.Ярославль

Р.В. Овчарова – академик АПСН, доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей и социальной психологии КГУ, г. Курган

Е.Н. Степанов – доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой теории и методики воспитания ИПКРО, г. Псков

Селевко Г.К.

Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М.: Народное образование, 2005.

Книга представляет учебно-методическое пособие нового поколения. Она состоит из двух томов, причем содержание второго тома представляет непосредственное продолжение первого; их разделение продиктовано исключительно большим объемом материала.

В двухтомнике описано около 500 технологий. Логика изложения опирается на классификацию технологий по направлению модернизации традиционной системы обучения. Кроме того, в пособии описаны не только технологии обучения, но и воспитательные и социально-воспитательные технологии, выделены в отдельную главу педагогические технологии на основе применения современных информационных средств

Методологической основой книги является концепция образовательной технологии Г.К. Селевко, согласно которой технология представляет совокупность трех основных взаимосвязанных компонентов: научного, формально-описательного и процессуально-действенного.

В каждой из технологий четко прослеживается научно-концептуальная основа, излагаются существо и особенности содержания и применяемых методик, дается необходимый материал для освоения. Характеристики технологий снабжены примерами их исторических и генетических прототипов (рубрика «Предтечи, разновидности, последователи»). В пособие также включены контрольные вопросы к содержанию глав и ответы на них.

Книга ориентирует читателя в огромном мире образовательных технологий настоящего и прошлого, а также представляет и некоторые технологии будущего. Предназначена для студентов педагогических учебных заведений, учителей и широкого круга работников образования.

© Селевко Г.К.

© Народное образование

Оглавление

Предисловие к первому тому 8

Введение: Технологический подход в образовании 11

I. Базовые психолого-педагогические понятия образовательных технологий 14

1.1. Основные категории и закономерности педагогики 14

1.2. Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии 18

1.3. Знания, умения, навыки (ЗУН) 22

1.4. Способы умственных действий (СУД) 24

1.5. Самоуправляющие механизмы личности (СУМ) 26

1.6. Сфера эстетических и нравственных качеств личности (СЭН) 27

1.7. Действенно-практическая сфера личности (СДП) 28

1.8. Сфера творческих качеств (СТК) 29

1.9. Сфера психофизиологического развития (СПФР) 30

1.10. Возрастные и индивидуальные особенности личности 30

Вопросы и задания для самоконтроля 35

II. Теоретические основания современных образовательных и педагогических технологий 36

2.1. Современные трактовки понятия педагогической технологии 37

2.2. Структура педагогической технологии 39

2.3. Терминологические взаимоотношения 41

2.4. Основные качества современных педагогических технологий 45

2.5. Научные основы педагогических технологий 48

2.6. Классификация педагогических технологий 56

2.7. Описание, анализ и экспертиза педагогической технологии 62

Вопросы и задания для самоконтроля 67

III. Современное традиционное обучение (то) 69

3.1. Классическая традиционная классно-урочная технология обучения 71

3.2. Технология классического и современного урока 78

Урок в малочисленной сельской школе 84

3.3. Пути совершенствования традиционной технологии 87

Вопросы и задания для самоконтроля 92

IV. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса 93

4.1. Педагогика сотрудничества 95

4.2. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили 110

4.3. Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека 113

4.4. Технология витагенного образования (А.С. Белкин) 116

Предтечи, разновидности, последователи 119

Вопросы и задания для самоконтроля 126

V. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения) 127

5.1. Игровые технологии 130

Игровые технологии в дошкольном периоде 133

Игровые технологии в младшем школьном возрасте 135

Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте 136

5.2. Проблемное обучение 143

5.3. Технология современного проектного обучения 148

5.4. Интерактивные технологии 156

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) 158

Технология проведения дискуссий 161

Технология «Дебаты» 164

Тренинговые технологии 171

5.5. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов) 184

5.6. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов) 189

Вопросы и задания для самоконтроля 194