3. Разработка учебно-планирующей и учебно-технической документации

   1. Планирование производственного обучения

Задачи планирования производственного обучения:

1. обеспечение полного и современного выполнения учебных планов и программ;

б) обеспечение правильного подбора учебно-производственных работ, соответствующих программ производственного обучения, распределения их между учебными группами, полной и равномерной загрузки учащихся, рационального использования учебно-материального оснащения учебного заведения;

в) Создание условий для рациональной организации и современного материально-технического оснащения производственного обучения;

г)- Определение объема и сроков выпуска продукции, изготавливаемой учащимися в процессе производственного обучения, обеспечение целесообразного и экономного использования финансовых и материальных ресурсов, выделяемых на производственное обучение.

Элементы планирования производственного обучения:

1. - Педагогический обоснованный подбор учебно-производственных работ учащихся;

2. - Разработку на этой основе перечней таких работ;

3. - Планирование учебно-производственной деятельности группы в определенный отрезок времени;

4. - Планирование производственного обучения при не фронтальной организации учебного процесса;

Планирование производственного обучения тесно связано с нормированием учебно-производственного труда учащихся. Нормирование в этом смысле является составной частью планирования, основой для количественных расчетов производственных планов. В этой связи вопросы планирования производственного обучения и нормирования учебно-производственных работ рассматриваются во взаимосвязи.

Таблица 4. 3.2 Нормирование учебно-производственных работ

Наименование тем программы и тем занятия	Кол-во часов		Наименование УПР	Нормы времени на один объект УПР (мин)		Число деталей		Примечание
	Всего на тему	На ПД		Рабочая	Ученическая	На 1 уч-ся	На группу
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Тема 6. Дуговая наплавка валиков и сварка пластин покрытыми электродами в нижнем, наклонном, горизонтальном и вертикальном положении	96
Наплавка валиков в нижнем положении	6	4.35	1	10	40	6	96
Наплавка валиков в наклонном положении	6	4.35	1	10	40	6	96
Наплавка валиков в горизонтальном положении	6	4.35	2	10	40	6	96
Наплавка валиков в вертикальном Положении	6	4.35	2	10	40	6	96
Сварка пластин встык	6	4.35	1	15	60	4	64
Сварка пластин внахлест	6	4.35	1	15	60	4	64
Тавровое соединение	6	4.35	2	15	60	4	64
Угловое соединение пластин	6	4.35	1	15	60	4	64
Сварка пластин в вертикальном положении	6	4.35	2	15	60	4	64

Нормирование учебно-производственных работ само по себе не сможет сформировать у учащихся навыков высокопроизводительного труда, если мастер не будет ставить такой цели перед собой и учащимися. Руководя работой учащихся, мастер наряду с другими моментами особое внимание должен уделять контролю рациональности использования рабочего времени, применение высокопроизводительных приемов и способов труда, инструментов, приспособлений, другой оснастки.

Большое значение для формирования умений высокопроизводительного труда при выполнении работ комплексного характера имеет приучение учащихся к использованию документации письменного инструктирования, прежде всего инструкционно - технологических и технологических картам, где на ряду с общей нормой на выполнение работы в целом указано ориентировочные нормы времени на все технологические переходы. Это помогает учащимся осуществлять временной самоконтроль своей работы.

Важно научить и приучить учащихся ценить фактор времени и постоянно находить пути повышения производительности труда. Опытные мастера, руководя работой учащихся, предлагают им специальные задания, направленные на поиски способов экономии времени, повышение производительности труда. Это могут быть домашние задания по разработке технологических карт для выполнения предстоящих работ с расчетом времени выполнения технологических операций и переходов, задания по конструированию приспособлении и инструментов, повышающих производительность труда, расчет или выбор по справочнику наиболее экономных режимов выполнения работы и т. д.

Возможность обучения учащихся высокопроизводительному труду значительной степенью повышаются при бригадной организации производственного обучения.